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在以学科形式呈现的美术活动中，老师更多的关注的是孩子学会了多少，知道了多少，幼儿园开展主题活动常被看作是探索活动，或者是孩子在认识社会与自然的过程中的种种活动，因此往往忽略了孩子的情感体验，缺乏对孩子情感加以提升的艺术体验，使得音乐、美术等游离在主题活动之外，因此，如何使主题活动素材点在教学活动实施中有效地应用是我们需要探究与思考的。 8月23日这天，我们龙山幼儿园的全体教师特意请来了区教育学院教研员丁烨老师来为我们诠释这一困惑，丁烨老师通过幻灯片的讲解、照片与真实案例的分析，生动地为我们上了一课。 首先对目前在教学实施中存在的问题进行了分析，其次对主题活动的素材点在教学活动实施中提出了三大关键要素及运用的策略，接着在主题为背景与学科为背景的幼儿美术教学的进行比较的基础上，解释了如何对主题背景下幼儿美术教学目标进行定位、选择内容与方法、反思的角度、过程如何实施、指导的策略等问题。 通过学习，龙山幼儿园的老师们感受到：主题活动中的美术活动，不仅是让幼儿掌握绘画技能，还要关注幼儿语言、思维、艺术表现、欣赏、观察等多方面的发展，我们应调整思路，从主题入手，使各个领域的活动在主题活动里构成一个网络互相推动。艺术活动越多，主题就越生动丰满，孩子的情感也就越丰富。 | 
雷达卡