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由喜洋洋和灰太狼演化出的游戏版本有很多，常熟幼儿园在此基础上模拟了活动背景：以磁铁为切入口寓教寓乐。。 活动名称：救救美羊羊 活动背景：
磁铁是我园特色课程—幼儿科学教育中的一个传统主题。因为磁铁的科学特性比较明显，所以十分便于幼儿操作实验及观察。根据中班幼儿的年龄特点，我们并没有在活动中放入传统的科学原理，而是把本次活动的重点落在“发现磁铁能吸附某些物体”这一现象上。
幼儿的探究观察又基于他们对事物产生浓厚的探究兴趣，才能顺利开展。近期我班幼儿关注的一大热点就是卡通片：《喜洋洋和灰太狼》。于是我挖掘了：磁铁能吸附某些物体的这一特点，借取了卡通片里的角色，利用“营救”这条线索，设计出了本次活动。
活动旨在通过故事为活动主线，利用故事情节发展带领幼儿一次又一次的去探索、去尝试。激发幼儿探索磁铁秘密的兴趣，引起幼儿对磁铁能吸附某些物体这一现象的关注。活动设计突出一个“趣”字展开，幼儿在玩玩、做做中不知不觉地感知了磁铁的特性。这点，相对于以往传统的科学教育活动，更强调了幼儿的自主性。而玩中学也满足了不同幼儿的认知特点，尊重每个幼儿的个体发展。
活动目标：
1、发现日常生活中，有些东西可以被磁铁吸附，有些东西不能被磁铁吸附。
2、激发幼儿进一步探索、尝试的兴趣。
活动准备：
自制牢笼若干 美洋洋形象若干 自制立体牢笼1个 自制星星魔法棒一根
强力磁铁若干 回型针、雪花片、塑料夹子、小铁夹、贴纸若干 搅拌棒若干
活动过程：
一、故事导入：
1、美洋洋被抓走了，请喜洋洋来救她。
二、神奇的魔法棒
1、喜羊羊用魔法棒，救出美羊羊。
2、教师演示魔法棒。
l 喜羊羊真的有魔法吗？它为什么能把美羊羊从笼子里救出来呢？
l 用魔法棒就能救出美洋洋吗？
三、幼儿尝试
l 你们也来学学喜洋洋，救救美洋洋。
1. 幼儿第一次尝试操作，使用魔法棒。（上面没有粘贴任何东西）
l 能否救出美羊羊？那么喜洋洋究竟用了什么方法救出美羊羊的？
2. 解剖魔法棒和美羊羊的纽扣，发现魔法棒上的磁铁和铁夹能吸附。
3. 幼儿第二次尝试操作，使用魔法棒。
l 这里还有许多的美羊羊被关在笼子里呢，他们的身上也有磁铁纽扣，请你们学学聪明的喜洋洋，想想办法，把美羊羊救出来吧！
l 这里有很多的材料，幼儿可以根据自己的需要使用
4. 教师个别指导
四、幼儿讨论
1. 你们有没有试着用喜洋洋的方法救出美羊羊呢？
2. 集体记录：哪些材料是磁铁的朋友，哪些材料不是磁铁的朋友。
3. 小结：磁铁是件非常有趣的东西，当他遇到他的朋友的时候，他会紧紧地与他的朋友吸在一起，像回型针啊，小铁夹。。。。喜洋洋正是利用了磁铁的这个本领救出了美羊羊
五、延伸活动：生活中的磁铁
磁铁的本领很大，人们经常在生活中用到它。让我们一起到生活中去找一找，看看磁铁还能有什么用？
活动反思：
本次活动抓住幼儿关注的卡通形象，用故事情节贯穿整个活动，激发幼儿积极参与科学活动，主动探究科学现象的兴趣。幼儿的自主性、自由性在活动当中得以体现。
在材料投放上，将强力磁铁固定在喜洋洋身上减少了幼儿重复取放的次数，使幼儿更关注于实验现象及探究上；而借助磁铁形状形象的比喻成纽扣，更符合故事情节的逻辑性。
但今天活动指导过程中，在第一次幼儿操作探索后的讨论过程中，没有很好的抓住重点：磁铁纽扣和小铁夹可以碰到一起。造成第二次操作过程中，幼儿忽略磁铁本身的现象，而关注教师提供的材料不同上。在教师演示魔法棒时，出现了小差错，不小心把铁夹露了出来，给幼儿起到了暗示，并影响了幼儿操作只局限于选择铁夹，而不去尝试其他材料。
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雷达卡