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Presents for dad ) r5 Z. ^8 \. {) |; t
) ?( G% _, b0 O+ C. UDad's leg was raised in a special lift. There's a plaster cast on his leg. 爸爸的脚怎么了？他的表情怎样呢？图片上还有什么值得关注的信息呢？ 再一起看一下封底
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3 v) O0 ?4 ?2 g是一束鲜花It's a bunch of flowers
$ b6 Y1 H3 ]7 l( X+ O y+ B 接下来是故事情节的图片，如果只是读图，你会发现其实我们已经知道了这个故事大概讲什么的。
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封面：这个读图的过程其实是引导孩子探索的过程，比方说封面的那张图我发现了花瓶里的花已经蔫掉了，Jacky发现了柜子里有一个吃剩的苹果核。你发现了吗？
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封底：这是一个很容易被忽视掉的部分。这里的图片可以说和封面的图片相呼应。这里的花就是送给爸爸的礼物之一。在典范里，通常封底是对封面的补充。有时候我们看标题猜不出来这个故事说什么，但是看一下封底的副标题，就大概知道这个故事了。强调一下，不能只看前面不管后面哦。 6 f5 L& n {8 u7 Y5 O
第一页：我发现Kipper进入医院之后再跟一个叫Mary的护士说话，手里还拿着一串葡萄，他说了什么呢？这个时候再把“This is for Dad”引入可能会更合适。Jacky还发现了爸爸的隔壁住着一个老爷爷。
) J$ B5 Q- O* d% j' B, M第二页：Jacky一下子就发现了Kipper在偷吃葡萄，我发现没有一个孩子发现Kipper偷吃不偷笑的。Jacky妈妈还发现床头还挂着病例，原来书里有这么多的细节。
* l t+ D, @* N9 ?7 D这个时候我观察Jacky和妈妈的亲子阅读是真正有互动的，而且双方是愉快的。没有灌输，没有不情愿。当然图片里还有更多的内容，我就不一一举例了，大家都可以在家里慢慢探索。
) b& P0 \* Y0 D文字： Presents for Dad Dad goes to hospital(封底上的文字) This is for Dad. This is for you, Dad. It is a bunch of flowers. This is for you, Dad. It is a box of chocolates. This is for you, Dad. It is a bunch of grapes. This is for the best Dad of all. ; m' m- ]& C' _6 [
读完所有图片我们再返回头来边看图片边看文字,大人和孩子可以你一句我一句的分享自己的想法。这个时候加入文字就不会枯燥了。小朋友应该就会越读越喜欢，因为这个故事和自己建立了很多的联系。 / l$ }+ }- }, d) ~. |. S# K* U
如果真正有印象之后哪怕手头没有绘本，画面和语句也会记在孩子的心中，就和他喜欢看的超人动画一样，即使看完了他们也会时不时跟我们分享他们的想法。这时候再来段课文的音频，就不会担心只放音频给他们会不会没有效果了。
: Z9 i( m" |: q" z6 K9 u所以对于读绘本来说真的是可以先从读图片开始的，然后才是文字。图片给了我们很多遐想和探讨的空间。和孩子相比我们大人的读图的能力反而会比较差呢，趁机跟孩子来学习一吧。真正的学习不是灌输，而是思想的交流。对于亲子英文来说，重点其实不是英文，而是“亲子”。英文是在亲子阅读中自然而然产生的结果。 & H" b+ {) V8 M! x: M
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雷达卡
