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Presents for dad
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9 N* N: x9 t8 ]$ a0 b" X C$ KDad's leg was raised in a special lift. There's a plaster cast on his leg. 爸爸的脚怎么了？他的表情怎样呢？图片上还有什么值得关注的信息呢？ 再一起看一下封底 9 k _+ p* n1 G+ {# p" |# {
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是一束鲜花It's a bunch of flowers
% |0 V9 v0 w; |+ }0 i: T 接下来是故事情节的图片，如果只是读图，你会发现其实我们已经知道了这个故事大概讲什么的。
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封面：这个读图的过程其实是引导孩子探索的过程，比方说封面的那张图我发现了花瓶里的花已经蔫掉了，Jacky发现了柜子里有一个吃剩的苹果核。你发现了吗？
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0 G" f" E3 v9 H0 u封底：这是一个很容易被忽视掉的部分。这里的图片可以说和封面的图片相呼应。这里的花就是送给爸爸的礼物之一。在典范里，通常封底是对封面的补充。有时候我们看标题猜不出来这个故事说什么，但是看一下封底的副标题，就大概知道这个故事了。强调一下，不能只看前面不管后面哦。 ' E6 o7 D3 @. T9 D; [* c) D
第一页：我发现Kipper进入医院之后再跟一个叫Mary的护士说话，手里还拿着一串葡萄，他说了什么呢？这个时候再把“This is for Dad”引入可能会更合适。Jacky还发现了爸爸的隔壁住着一个老爷爷。 6 k) ~) y5 S" Z n- z; [2 k
第二页：Jacky一下子就发现了Kipper在偷吃葡萄，我发现没有一个孩子发现Kipper偷吃不偷笑的。Jacky妈妈还发现床头还挂着病例，原来书里有这么多的细节。 : y( Z- Z: l+ p- n
这个时候我观察Jacky和妈妈的亲子阅读是真正有互动的，而且双方是愉快的。没有灌输，没有不情愿。当然图片里还有更多的内容，我就不一一举例了，大家都可以在家里慢慢探索。 : c$ t: v$ C9 w. h) `0 t7 j
文字： Presents for Dad Dad goes to hospital(封底上的文字) This is for Dad. This is for you, Dad. It is a bunch of flowers. This is for you, Dad. It is a box of chocolates. This is for you, Dad. It is a bunch of grapes. This is for the best Dad of all.
0 o* U) B' r* L$ z `读完所有图片我们再返回头来边看图片边看文字,大人和孩子可以你一句我一句的分享自己的想法。这个时候加入文字就不会枯燥了。小朋友应该就会越读越喜欢，因为这个故事和自己建立了很多的联系。 ! v: b) a. O" ?- b
如果真正有印象之后哪怕手头没有绘本，画面和语句也会记在孩子的心中，就和他喜欢看的超人动画一样，即使看完了他们也会时不时跟我们分享他们的想法。这时候再来段课文的音频，就不会担心只放音频给他们会不会没有效果了。
7 }) N; S8 B: }1 @( P所以对于读绘本来说真的是可以先从读图片开始的，然后才是文字。图片给了我们很多遐想和探讨的空间。和孩子相比我们大人的读图的能力反而会比较差呢，趁机跟孩子来学习一吧。真正的学习不是灌输，而是思想的交流。对于亲子英文来说，重点其实不是英文，而是“亲子”。英文是在亲子阅读中自然而然产生的结果。
5 z1 Q! n# D* n2 q1 g V' j我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
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雷达卡
