牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译，这本是拼读里面的绘本
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) y5 V; K$ c9 f8 Z, o) ~5 G' I# J7 S7 c, _9 d* H% l4 _
Good Dog
~* f6 B9 A6 ?+ Q2 ~, E0 n分组和独立阅读活动
: H. a/ Z3 b% ]/ h. ~3 _# X故事简介
a+ B- m$ K4 f+ D看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad. h* W! O. |) U1 r, V
1. 一起读标题。提问：) H# \9 o7 B4 X: E3 Z& Q
你心目中的训练有方的狗是怎么样？" ?! \7 D/ X% r' P" s( H
你知道Floppy吗？
& N2 }6 D, Z. u它是一只好狗吗？
; H4 _. ` _: y3 j2.读故事，使小朋友能听出文章是押韵的。, l1 A: r+ X- B
你注意到这个故事的什么方面了？0 p' M4 `) \3 `& P! u; y" u2 ^( b8 h
哪些词语是押韵的。
+ _1 f, C" [/ Y/ Y3.再读一次，并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。
( H: x7 }4 n, E6 A* H在阅读过程中; ]3 G' G" t7 M$ O$ u# @7 M' j
让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。: `8 G! u. I1 ~: S* o
观察5 R" x! ~0 S$ A. ]) J1 I- p0 K% K
1.从页面的左手边部分开始阅读。8 O- g9 f5 q- l1 t3 J1 H. r: C V
2.用手指出一一对应的书写和口语单词。
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: M, |# [/ i* \: S练习发音" h! ?+ D& P0 e$ E) z9 u! G. N
观察：通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。1 [ l- i: T7 a3 J: g o3 R: v
1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面，问：你可以找到以***开头的单词吗？例如：在79-1页，问：你能找到以d开头的单词吗？（用声音，而不是字母名称）。当孩子找出“dog”并说出，大人需回应：yes,dog是以d开头，做得非常好。
9 F2 h/ N* }: k% f h$ ?, h& h E$ p2.叫小朋友另先一张图，并要求大人找出以发音开头的单词。8 a" }7 d, `& A' x+ g7 I
观察：当小朋友在玩这个游戏的时候，是否可以识别声音？他们能否区分在开头和结尾处有什么区别？
, C; g) t6 i! L2 g8 `练习韵律
, G, x0 K. q' \7 i1 G& C" ~! b目标：通过识别，考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式，在演讲和拼写上生成新的词汇。
* V+ M/ x( h$ i) m5 b: i {1.再次读故事，听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如：me,see; sit,it; call,ball;that, cat.2 N$ U. c& c4 X$ R
2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开，如：me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子，如：I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."8 ^; o; h: B! [
3. 用同样的方法，修改故事中的其它句子。& {# U; T' I4 H' d4 h5 J# Z
听话活动
; P B8 [. a1 c目标：吐词清晰，轮流说话，用行动来表达情形。
! h: b& k; v# n R/ v' Y课程延伸
" `$ l7 q. x1 k( F# I+ i' M6 K认识并理解：狗和其它宠物8 c" B1 |, |6 j3 {+ H& e
0 ?* x0 l7 Z! n5 D5 N
2 b% A4 j3 h6 n8 \. @# R回顾这个故事4 O3 X0 `- d, [! O
分组，读这个故事，并向孩子提问：
1 w, A+ C' M: Z1 N1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。5 k5 R. Z- M" g) H) d+ a
2.什么时候它不是一只训练有方的狗。
, j& o0 l/ |( @: b& k1 ~3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗？
: v8 @4 Q% t' v: E4 J2 |4.在故事中，用I是指的谁啊？
. `( P8 ?- n$ W& a; C. Z% S. y0 H& b给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗，另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了？
# J; |1 |* y2 ]4 |) E/ d角色扮演
5 D& }$ {4 x5 n9 h3 H+ c( b& c让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.
: F* r: J ~* n7 S8 ]& c3 v写作
3 P4 |+ _% {! Q" f) t" M0 u目标：理解写作是怎么形成的! W2 P* `5 S$ q0 N
向孩子展示如何写：I am a good dog.
; Y( P. g; V; B+ R谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。
( G o' X5 J" l2 ]0 Q% l. N5 N' G8 H
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" {# s* L$ n9 r1 E我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
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雷达卡
