牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译（拼读系列里面的绘本）

牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译，这本是拼读里面的绘本

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: {6 o( w" u% E) W! ?6 RGood Dog
: m$ L. E3 U* r" u' y4 `分组和独立阅读活动
0 x8 `0 N2 s2 w5 D7 U2 W( r: x6 Y故事简介
看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.
1. 一起读标题。提问：
6 ]0 H7 @3 n  \! \' ^你心目中的训练有方的狗是怎么样？
你知道Floppy吗？
% o( S) B; b& q3 N2 Z3 A( M它是一只好狗吗？
3 L( J3 Q  {8 ?. a2.读故事，使小朋友能听出文章是押韵的。
( [* I/ H1 d1 S1 C9 t/ L你注意到这个故事的什么方面了？
: K) i3 x# e! d# N( c, }, p/ c, ^哪些词语是押韵的。
3.再读一次，并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。
* Z3 W+ ~: {1 ~5 q; F8 O在阅读过程中
让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。
, J# n; o2 e4 h; W( \# |观察
) k8 s/ d8 J' L  V" X9 D1 U1.从页面的左手边部分开始阅读。
* y. S& b& n3 t& |2.用手指出一一对应的书写和口语单词。

$ v/ [" B9 }. \' \( X* m' |% H练习发音
$ J. j8 Y* W; Q观察：通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。
6 x2 h) a4 f7 x& x1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面，问：你可以找到以***开头的单词吗？例如：在79-1页，问：你能找到以d开头的单词吗？（用声音，而不是字母名称）。当孩子找出“dog”并说出，大人需回应：yes,dog是以d开头，做得非常好。
% j& x) {1 A2 `6 i2.叫小朋友另先一张图，并要求大人找出以发音开头的单词。
7 l: Q: R6 L- i7 l观察：当小朋友在玩这个游戏的时候，是否可以识别声音？他们能否区分在开头和结尾处有什么区别？
$ V7 f+ O  ~) ^& V0 V8 [练习韵律
目标：通过识别，考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式，在演讲和拼写上生成新的词汇。
% G4 H' o0 y4 S' C* f1.再次读故事，听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如：me,see; sit,it; call,ball;that, cat.
2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开，如：me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子，如：I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."
3. 用同样的方法，修改故事中的其它句子。
听话活动
1 R6 v7 Q1 |# j/ v- l  C3 E* q目标：吐词清晰，轮流说话，用行动来表达情形。
* m/ L) E* P2 ~. P+ k课程延伸
' E( O) \1 O; l: O& Z+ H9 F认识并理解：狗和其它宠物
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回顾这个故事
+ F; m$ |  ~: C0 j% j+ L分组，读这个故事，并向孩子提问：
1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。
2.什么时候它不是一只训练有方的狗。
% u& x; p5 v2 L8 M0 T  U1 d, [3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗？
4 _$ k+ O3 ^7 u- p4.在故事中，用I是指的谁啊？
给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗，另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了？
角色扮演
/ v4 [4 V7 U5 {' |4 }让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.
写作
9 X. g! K3 P- f: V8 i4 `2 N目标：理解写作是怎么形成的
  m; T8 p4 b7 X- u/ i- a向孩子展示如何写：I am a good dog.
" a5 p4 R3 g' I% n& x0 g% D% f  \谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。
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