牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译（拼读系列里面的绘本）

牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译，这本是拼读里面的绘本


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( G5 v0 o$ i& v- o6 S8 w- ZGood Dog
! M! x& o: Y' G& [* V/ g% Y2 @0 g7 O分组和独立阅读活动
5 _+ i# D- M9 R" n) d5 l( u; _故事简介
看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.
+ I& c6 ?$ x9 P: o& X7 A1. 一起读标题。提问：
6 [: H3 V% J  S: ~, x你心目中的训练有方的狗是怎么样？
, j1 U6 Y- j& y4 s你知道Floppy吗？
* L8 U5 k& E4 o5 x4 p  L" c& G& `/ r它是一只好狗吗？
2.读故事，使小朋友能听出文章是押韵的。
你注意到这个故事的什么方面了？
哪些词语是押韵的。
3.再读一次，并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。
3 N4 [/ C- O: d, Z2 r9 v2 ?  n在阅读过程中
让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。
* i( ]7 ?/ U8 u1 ~% F8 [观察
1.从页面的左手边部分开始阅读。
2.用手指出一一对应的书写和口语单词。

# j* ], K+ D0 F练习发音
  M( l8 ~6 h2 W3 g" i) P4 j  A5 x观察：通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。
. M* Z# J& s4 f2 Z, P1 L1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面，问：你可以找到以***开头的单词吗？例如：在79-1页，问：你能找到以d开头的单词吗？（用声音，而不是字母名称）。当孩子找出“dog”并说出，大人需回应：yes,dog是以d开头，做得非常好。
: O. x& v( E' ?7 `7 W  R2.叫小朋友另先一张图，并要求大人找出以发音开头的单词。
' y) t6 }" F# _. l观察：当小朋友在玩这个游戏的时候，是否可以识别声音？他们能否区分在开头和结尾处有什么区别？
+ {- e3 J  A4 a/ _1 o$ I/ g, `练习韵律
目标：通过识别，考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式，在演讲和拼写上生成新的词汇。
1.再次读故事，听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如：me,see; sit,it; call,ball;that, cat.
2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开，如：me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子，如：I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."
3. 用同样的方法，修改故事中的其它句子。
# y$ A6 p, C- }/ _& j2 N听话活动
. r  g. i. `0 X9 c; Y目标：吐词清晰，轮流说话，用行动来表达情形。
! [/ \6 w$ S+ z3 V1 s课程延伸
认识并理解：狗和其它宠物


# x' b' w- q! x/ r回顾这个故事
分组，读这个故事，并向孩子提问：
1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。
2.什么时候它不是一只训练有方的狗。
3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗？
4.在故事中，用I是指的谁啊？
6 I1 x. Z; D. ]. A9 g给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗，另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了？
角色扮演
让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.
写作
+ J; {! y2 k/ P4 H7 C" t8 m目标：理解写作是怎么形成的
向孩子展示如何写：I am a good dog.
" e) |% h, q9 p6 S0 ^谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。
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