牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译,这本是拼读里面的绘本+ p2 ?, V6 H; d1 H D( U( @: |' `; _
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* n1 t: c/ S6 R3 h0 P7 d9 ]- F- A' J2 ?1 u5 k* y! ]+ |6 r; ^
Good Dog; F h. S; m7 P. H
分组和独立阅读活动) A6 C# {# B7 d. ]8 ~9 ?
故事简介
+ R5 \: C% W# J( a3 I- {看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.* G. T' q# u0 L' [% w6 t' X( @
1. 一起读标题。提问:: i7 K/ ^/ c4 v+ v7 x! c
你心目中的训练有方的狗是怎么样?3 k; F u! g' w F( j$ v
你知道Floppy吗?; a( g! R1 O) t: ?
它是一只好狗吗?" f5 `1 f; W6 p
2.读故事,使小朋友能听出文章是押韵的。
, m, w: a; l! u3 @2 @你注意到这个故事的什么方面了?7 X- [! L) H* h8 i
哪些词语是押韵的。
, J" m+ E9 x4 G+ o8 |8 W% r/ S3.再读一次,并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。
: e' ?, h7 v8 K4 s" Z7 u1 Q9 R) m9 u在阅读过程中
^& n" ?# |! }' z. C让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。
1 `0 E! E5 C7 V7 |! U: P& Y观察
* L2 W; e2 \. s2 R+ N0 e1.从页面的左手边部分开始阅读。
/ X/ U8 K. d3 A! ]4 o$ A5 }2.用手指出一一对应的书写和口语单词。
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O& e5 R6 O4 c0 H% {练习发音1 ]" p: O4 Q/ G& l. J) j9 D4 s
观察:通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。
7 _, {+ C9 [9 s1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面,问:你可以找到以***开头的单词吗?例如:在79-1页,问:你能找到以d开头的单词吗?(用声音,而不是字母名称)。当孩子找出“dog”并说出,大人需回应:yes,dog是以d开头,做得非常好。6 |/ W. T* p5 D4 c- N6 Q
2.叫小朋友另先一张图,并要求大人找出以发音开头的单词。
- {, R, m2 H. n, @观察:当小朋友在玩这个游戏的时候,是否可以识别声音?他们能否区分在开头和结尾处有什么区别?. H- ]$ n4 n) P0 w! {1 M8 Q3 q
练习韵律
2 c8 m2 Y4 e! r2 Q- N- I! D( B9 |目标:通过识别,考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式,在演讲和拼写上生成新的词汇。
- L( a1 N8 J6 M) d6 }1.再次读故事,听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如:me,see; sit,it; call,ball;that, cat.
4 j4 x1 _5 d/ S; Y0 I. a7 D* i2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开,如:me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子,如:I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."
* f" B7 F& P/ T8 L. p& Z1 m3. 用同样的方法,修改故事中的其它句子。2 n/ k: r! d1 a/ l8 \3 e( a
听话活动
0 d3 q2 [" k' z目标:吐词清晰,轮流说话,用行动来表达情形。* A, d, v, s5 ?( O# G4 O
课程延伸; t: T# c8 y% d; E8 i/ H$ E
认识并理解:狗和其它宠物
; k$ O# g) m( m- l
5 j2 T0 @6 ?6 T) x4 T. Z2 ]; w5 e+ o$ Z* v/ d
回顾这个故事
9 k/ p- o+ i$ A分组,读这个故事,并向孩子提问:
, \9 n; t1 i. Z" u u* F1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。, M7 W* H* y c5 [% q
2.什么时候它不是一只训练有方的狗。
1 p6 J# T; M1 k4 Z% r2 {6 r5 `3 `3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗?
6 j5 q! c! p4 P4.在故事中,用I是指的谁啊?
' [% o6 m/ J+ v; q2 R给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗,另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了?
7 l% u9 X3 Y+ |, a- B E角色扮演8 D7 {2 N: ]6 O/ |6 g4 ?
让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.
4 p: g3 R' r4 Q& ~( Z& Z写作
2 i. V% r% T% j; f( P% D9 C( A目标:理解写作是怎么形成的
* Z; ]( m/ o8 X2 ^5 I3 c. z向孩子展示如何写:I am a good dog.9 v7 G+ C `. P/ j) [
谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。4 U% p) s. i. T8 D2 s
- U' q/ w' ]1 Q, M1 b& t5 t2 _/ } x( R' G! a. T! M
8 h8 Z! _. l, f1 R) S# D. l' J我的爱币满屋子,求爱贝发美元啊!
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