牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译，这本是拼读里面的绘本
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, J C2 [& q F; p+ N+ e4 }/ }% @" d8 b- Z# e
Good Dog9 v9 f- t- p% }4 n1 M/ z
分组和独立阅读活动. e' e+ D7 ^, K$ j) y5 e
故事简介7 I+ H: F+ o5 G3 e3 `' z0 B5 s+ H
看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.
" l4 Y, K* ?$ j# v2 S4 S1. 一起读标题。提问：
- D. a* u1 ^9 x* i' I/ ]+ B! ?2 Y; a你心目中的训练有方的狗是怎么样？' Y# d }+ C* N: B( U+ E! x
你知道Floppy吗？; A. c& D( O T' Y# ]
它是一只好狗吗？7 q: m! ] F# H* N4 T8 b% \6 @
2.读故事，使小朋友能听出文章是押韵的。
# O9 R/ d! S$ l& ]' V5 H+ \2 v你注意到这个故事的什么方面了？
& K: ?3 B7 ?; d- \哪些词语是押韵的。3 i0 |+ f1 l0 \* H! Q/ L5 w
3.再读一次，并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。 i6 C, O8 h3 f' z* [- z
在阅读过程中
( G( }# @) J5 B* N让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。
/ b$ r0 w3 e9 E观察
& W0 ?, k: @( q. q1 S" u5 k' c8 D1.从页面的左手边部分开始阅读。" D( N8 j) Q2 d2 g9 F2 D
2.用手指出一一对应的书写和口语单词。
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练习发音7 [7 e- C+ [6 t" A( ^* X
观察：通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。4 ?# z( w8 }% u, x& N2 f
1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面，问：你可以找到以***开头的单词吗？例如：在79-1页，问：你能找到以d开头的单词吗？（用声音，而不是字母名称）。当孩子找出“dog”并说出，大人需回应：yes,dog是以d开头，做得非常好。
% T; F' S/ T& Y2 b3 I2.叫小朋友另先一张图，并要求大人找出以发音开头的单词。
+ ? |0 Q: ^6 a4 k观察：当小朋友在玩这个游戏的时候，是否可以识别声音？他们能否区分在开头和结尾处有什么区别？5 b: ]% M3 e. f1 g2 V/ l
练习韵律
/ Y$ V% c/ E) E7 }& I& Z6 G1 {目标：通过识别，考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式，在演讲和拼写上生成新的词汇。
7 e$ H6 h" s2 p1.再次读故事，听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如：me,see; sit,it; call,ball;that, cat.# m/ g6 U- r6 {, \
2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开，如：me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子，如：I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."
; R4 I5 W+ P4 r3. 用同样的方法，修改故事中的其它句子。
; ^$ C8 P/ C* D! R* S听话活动- o# x* l, \* M$ d8 A
目标：吐词清晰，轮流说话，用行动来表达情形。
7 L4 b8 `( f+ i: c4 R课程延伸' Z9 c# L' B2 ~
认识并理解：狗和其它宠物
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9 H! z( r" }& Z( x' S
- u8 O: |- W# I6 k, X
回顾这个故事
" j1 z: Y3 L6 l* I9 H% C4 c+ o, K分组，读这个故事，并向孩子提问：
. l! r: a2 v3 ~4 U& j6 p/ p1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。 u- C( h: f. g
2.什么时候它不是一只训练有方的狗。5 n$ Y, o2 ?* ~, b& H' s
3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗？
0 m, W1 E+ u9 n# L4 w% ]! t4.在故事中，用I是指的谁啊？4 y5 ^, o% z$ [+ |/ f
给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗，另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了？
9 i) u) u* c' C- I6 }( ]7 ^角色扮演9 N0 Y; V+ I6 a" e# b
让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.- Z. {. z9 x1 E9 w& l, v+ U
写作 y" V0 t4 J' G% C9 q+ W9 P0 {+ R
目标：理解写作是怎么形成的
) h) k# [+ s. B: c+ v' |向孩子展示如何写：I am a good dog.
7 M7 f7 X% G* c0 g" C/ D1 j( D谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。7 O9 y8 B9 w0 O7 X
; g7 `! v# f) I9 i$ p1 ]3 T3 h
: H" Q) F5 p7 f4 u
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