牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译，这本是拼读里面的绘本: F) y9 d2 }; F3 Q7 {% ?
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# q9 l7 y" G* F/ N: e9 [3 \Good Dog2 M/ z8 T: H8 U0 G# n
分组和独立阅读活动
5 v8 w! N5 f+ |( c7 i故事简介
! r! S, e) v0 {看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.6 y4 c$ S% e8 \. b* e. C5 c
1. 一起读标题。提问：( _. a0 ?1 r7 t% T& }# _2 _6 S
你心目中的训练有方的狗是怎么样？+ w6 s4 f; A) U, D3 M/ ]) a0 h0 C3 E
你知道Floppy吗？- b ~0 v- f, s. l( E4 M$ p0 K
它是一只好狗吗？
/ m8 _& f; P. m( V+ B2.读故事，使小朋友能听出文章是押韵的。0 _8 n6 x6 q; z7 F9 i
你注意到这个故事的什么方面了？
- T% ? e( y/ y& t哪些词语是押韵的。" k# V+ \8 u, v" a% d( \
3.再读一次，并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。
9 [5 K( c6 Z; q8 M, A3 w在阅读过程中
" s+ \: F) H, d- l让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。. m: c0 a2 }) _ s" r
观察
& u6 Y+ r! N* h1.从页面的左手边部分开始阅读。4 p: A1 M$ L7 Q2 k n: x
2.用手指出一一对应的书写和口语单词。4 W) V' z" z- E% d7 C/ X$ z( q' s
3 ^/ |* I1 Z& z5 f
练习发音
/ I9 C' c- Y! I观察：通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。8 L9 z# q; ], `- y* `5 t$ G: P
1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面，问：你可以找到以***开头的单词吗？例如：在79-1页，问：你能找到以d开头的单词吗？（用声音，而不是字母名称）。当孩子找出“dog”并说出，大人需回应：yes,dog是以d开头，做得非常好。% t) R0 }7 ^/ {
2.叫小朋友另先一张图，并要求大人找出以发音开头的单词。
- S9 d: X! n* s. G& u观察：当小朋友在玩这个游戏的时候，是否可以识别声音？他们能否区分在开头和结尾处有什么区别？+ L$ v$ W6 K' E) I
练习韵律; I B$ ?3 @2 q
目标：通过识别，考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式，在演讲和拼写上生成新的词汇。! R* g% N: i: o4 [- J
1.再次读故事，听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如：me,see; sit,it; call,ball;that, cat.% ?; u: K k$ Q/ p4 x
2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开，如：me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子，如：I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea.", S6 L X4 r+ e" b. y
3. 用同样的方法，修改故事中的其它句子。
- n5 ~0 A# K Q. C听话活动
8 [/ F3 f2 b, j& I0 Q& C. X* H目标：吐词清晰，轮流说话，用行动来表达情形。! r* W( J$ x- i% l: k+ y0 i- y
课程延伸
- C7 I2 O5 j- H& E8 ~& f' ^认识并理解：狗和其它宠物$ G3 l4 M R" w1 ~
& ]. U9 r) V8 X7 ]
! |6 B' r0 R! [* u& e回顾这个故事# o& w; `7 z. w4 J2 x* M, G
分组，读这个故事，并向孩子提问：6 ^" }2 g. R- W. N
1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。! u4 t* b, P$ _- B% _4 y4 K
2.什么时候它不是一只训练有方的狗。0 j; d) k$ V& U: o" F+ K$ W$ V- s- C
3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗？- z& K9 L9 o/ x: _$ d
4.在故事中，用I是指的谁啊？- a; l' a' e0 t. Y) ~3 t! M- q
给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗，另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了？2 W9 Y7 J3 L$ s p4 {( Z1 Z% m0 }
角色扮演
, K T- N2 i+ k2 f) e% _让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.
5 h( k1 x6 `% x写作
$ L+ V1 Z4 d, C. Z: R目标：理解写作是怎么形成的) c% A7 c0 a/ d% `9 n2 l
向孩子展示如何写：I am a good dog.
4 T. j0 K1 D' P9 F9 x谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。
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