发表于: 2015-8-27 18:40:32
牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译,这本是拼读里面的绘本
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 牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译 . U9 g" @' `( m4 @' {
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Good Dog$ P0 W% a+ K; b6 Z& J
分组和独立阅读活动
3 g' a9 F5 M( e3 U+ q9 x故事简介
, b. B( k. X* q; a( m看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.' q' d/ a. l" @% A' j0 Z  E
1. 一起读标题。提问:: l& Y  q/ u* q# W
你心目中的训练有方的狗是怎么样?7 A0 G, H3 i, l6 h% @6 d4 R7 r$ t$ u
你知道Floppy吗?
4 L7 Q- A3 q8 c+ u! F8 o2 f  j2 f它是一只好狗吗?+ k8 m' `8 [' ?
2.读故事,使小朋友能听出文章是押韵的。7 d$ o( I0 |& j* w( ^4 K( r2 W; V
你注意到这个故事的什么方面了?
) T1 n! }) \9 h( N" S哪些词语是押韵的。
+ s5 H& @# }; u' n3 S3.再读一次,并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。/ v8 l6 V8 a2 c
在阅读过程中
% G! Y  w+ I6 d% x; [0 e4 o让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。: w3 H( q9 f: c7 E( n% }) S/ z
观察
+ t1 D1 E! f: m! v' H  h5 N1.从页面的左手边部分开始阅读。
! S# R' S# d. G( X1 z) v9 q2.用手指出一一对应的书写和口语单词。
5 c: ?2 r# D) t7 b, `  牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译
1 h. G# h+ ~2 z: Q& O+ v练习发音
( [/ \2 U4 t+ f& o& J' Q观察:通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。* `( x' j$ d) C+ O
1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面,问:你可以找到以***开头的单词吗?例如:在79-1页,问:你能找到以d开头的单词吗?(用声音,而不是字母名称)。当孩子找出“dog”并说出,大人需回应:yes,dog是以d开头,做得非常好。
0 U& |8 Q1 K3 Z% X( _' D$ `* A4 z! [# G2.叫小朋友另先一张图,并要求大人找出以发音开头的单词。
" y, s* ~7 M+ }; g; ]; G观察:当小朋友在玩这个游戏的时候,是否可以识别声音?他们能否区分在开头和结尾处有什么区别?; Z) G8 b; Z. m% I: N
练习韵律
4 O& h* O4 v1 z- q! c目标:通过识别,考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式,在演讲和拼写上生成新的词汇。: o+ V. j- B$ P8 [6 n
1.再次读故事,听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如:me,see; sit,it; call,ball;that, cat.
& o+ p& r8 ]) G: J5 I2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开,如:me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子,如:I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."4 D( p8 j# _: v2 A
3. 用同样的方法,修改故事中的其它句子。3 u6 C; r) w; Y4 h, n# Q
听话活动/ t7 {# j0 N- T' G9 |1 u
目标:吐词清晰,轮流说话,用行动来表达情形。, J# i# z7 E5 f* j6 q* g
课程延伸
+ t3 Q" T; y5 e. h' f% x认识并理解:狗和其它宠物
* N* p6 G& M& Z; \5 S  牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译
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回顾这个故事: h7 K8 Y5 c& Z5 K0 q# U# \
分组,读这个故事,并向孩子提问:
& e% u* i. V8 U. ^1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。
# ?& U/ ^- n: h2 s4 c( Z5 b. n2.什么时候它不是一只训练有方的狗。
: h8 a, I/ x! ~8 ]! u" ]* i- W3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗?2 V9 _3 I/ c; I# k% x! p4 Y
4.在故事中,用I是指的谁啊?
6 h( T  E- V$ w& W' x% E; u/ F& e给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗,另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了?5 x! f7 E2 ^" H4 u: O3 L$ J
角色扮演
* }) w- x1 x  m6 r让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.
- G9 U; f# a4 Q3 E& C写作7 s, Y' j5 W: X- g
目标:理解写作是怎么形成的
/ y3 g' Q& H4 e7 z向孩子展示如何写:I am a good dog.
' U% y* p; W- b; @9 ?6 ^1 z& p谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。; g8 a& z" _! y9 Z" e

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