牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译，这本是拼读里面的绘本- f7 y: U& u. s! n
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1 E* \& P) s6 f( J# ~; F
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Good Dog
% t+ V; O! y! s- \' K" M分组和独立阅读活动
! v, I" O& b8 T! b. R+ m0 K故事简介) X2 A7 n0 Y0 Y! W' m
看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.) n- o+ A. Y+ Q8 U
1. 一起读标题。提问：; Q: z4 s6 }% e( P6 E: q9 H
你心目中的训练有方的狗是怎么样？
2 f6 Q# e, }- i, w0 K: I' P; ` h你知道Floppy吗？
! A9 @3 A1 P9 F( O p u它是一只好狗吗？8 Y9 V, n ~. h5 m: X& @ Y* K
2.读故事，使小朋友能听出文章是押韵的。
6 g' `5 ~4 P ~% Z/ d6 [你注意到这个故事的什么方面了？
' r1 U4 ?8 q& }, L( P. E7 P3 c哪些词语是押韵的。
: C$ r& f8 J$ R3.再读一次，并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。1 k) w, w% x8 H. R) P
在阅读过程中5 D" w9 M7 P( L8 r7 Y4 y/ ]
让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。: a, N7 B7 d: s9 x! p# K2 C
观察
5 P+ L" s/ X. J7 r4 H5 h/ C1.从页面的左手边部分开始阅读。+ K& x; @. n m0 t- N" ~: d, u
2.用手指出一一对应的书写和口语单词。$ }7 F; l" p$ s+ Y% `
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练习发音; L2 V+ J: m6 w& s1 S) n' t3 R/ l9 r* J
观察：通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。
( {- Y7 ^2 Q ~. ]$ u, p4 D1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面，问：你可以找到以***开头的单词吗？例如：在79-1页，问：你能找到以d开头的单词吗？（用声音，而不是字母名称）。当孩子找出“dog”并说出，大人需回应：yes,dog是以d开头，做得非常好。' I) S" N+ d" ~7 e( U
2.叫小朋友另先一张图，并要求大人找出以发音开头的单词。4 x2 t+ T+ m, u: }$ y
观察：当小朋友在玩这个游戏的时候，是否可以识别声音？他们能否区分在开头和结尾处有什么区别？# t; `9 z7 E/ t# `) T3 w
练习韵律
6 ?" Z+ A6 y8 l. L! B目标：通过识别，考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式，在演讲和拼写上生成新的词汇。
5 o. z% g# D8 P. r! r1.再次读故事，听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如：me,see; sit,it; call,ball;that, cat.
' t, u3 a* Y, i2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开，如：me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子，如：I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."
* N d* H* E; x7 p Q3. 用同样的方法，修改故事中的其它句子。) ^( X- |0 z9 P! O) r
听话活动, V" ]1 O9 R) m4 n
目标：吐词清晰，轮流说话，用行动来表达情形。; c% t, o/ m& D. l" ]# ]4 }
课程延伸# ~* n- w! f0 ^/ H) ?( c" u6 g
认识并理解：狗和其它宠物$ U7 J, m+ m3 x1 V# i9 x8 k7 a/ V$ q
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* n% r% ~4 ?" l7 A回顾这个故事' i, p6 r1 s+ B5 c# L5 k
分组，读这个故事，并向孩子提问：$ H" i% j4 y7 a- x2 ?
1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。' V# T4 G* u! L5 t; c$ n, y
2.什么时候它不是一只训练有方的狗。
4 h) ^4 I5 M" _0 y3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗？" e. Q- i7 }: u4 k4 D: A
4.在故事中，用I是指的谁啊？' D1 }& \/ }5 c' R5 ]' w
给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗，另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了？) D8 l& h2 G3 _% t' d
角色扮演) M1 Z* J% u0 ]& q6 Q. p
让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.3 q/ D* @. l) P/ O9 W
写作- N0 }5 ? i2 e+ Y5 B( _- h H8 y% h+ O
目标：理解写作是怎么形成的" t% K4 ~- S/ f9 l. M1 e
向孩子展示如何写：I am a good dog.
& G' ?" {+ @. f0 x谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。
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雷达卡
