牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译，这本是拼读里面的绘本! X% `! A9 z$ ~& u" C$ H$ M
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$ V2 U/ ~/ J5 v. Y% u2 TGood Dog* Q1 O* ^# e7 c9 z9 Y2 t+ Y4 i* [' J9 m
分组和独立阅读活动7 s2 Q$ Z- W, y; z/ @
故事简介& e1 v$ Z3 e" ? t. d6 N [+ f. b
看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.- }- i; N0 q: l- f% U
1. 一起读标题。提问：
- c% K. R# l# v* P0 w3 T6 i你心目中的训练有方的狗是怎么样？4 w& n3 a/ t* a1 B% b) j- _# H, [
你知道Floppy吗？1 o- W' j( |6 Q' E
它是一只好狗吗？4 `4 M* L! X+ r& x- q- D" |
2.读故事，使小朋友能听出文章是押韵的。+ q8 l7 t1 T+ t( u9 {4 p/ H. R
你注意到这个故事的什么方面了？
3 u! z1 h6 {8 G" j哪些词语是押韵的。
8 s! ~8 Z# Z0 g. P4 ^+ w7 `% x2 e3.再读一次，并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。, n$ V8 U1 \/ t/ F5 g
在阅读过程中- l8 D) g k l8 i
让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。
9 H- j1 R% t2 g5 W" D观察$ R7 }1 R8 {0 l- ]$ v
1.从页面的左手边部分开始阅读。* \: X$ P! N! I* l2 _
2.用手指出一一对应的书写和口语单词。
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5 X& S$ ]2 B1 [0 f. |3 e9 D练习发音
: g" X. u$ U% K7 |- r3 J }- N& Y观察：通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。
! U% R) O3 H' J1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面，问：你可以找到以***开头的单词吗？例如：在79-1页，问：你能找到以d开头的单词吗？（用声音，而不是字母名称）。当孩子找出“dog”并说出，大人需回应：yes,dog是以d开头，做得非常好。+ I6 f+ v# [' w4 |1 w# s; A) \
2.叫小朋友另先一张图，并要求大人找出以发音开头的单词。
# }4 }- O, z! Q; X观察：当小朋友在玩这个游戏的时候，是否可以识别声音？他们能否区分在开头和结尾处有什么区别？
G. s. m- p# ]0 _& p, e练习韵律8 ^8 W2 F9 C+ J. A; [/ _
目标：通过识别，考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式，在演讲和拼写上生成新的词汇。' { B4 k5 M( v k3 d
1.再次读故事，听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如：me,see; sit,it; call,ball;that, cat.
' o# d* b# q3 |1 V' M1 M2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开，如：me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子，如：I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."
+ `1 D1 o+ ?( B; j. g3. 用同样的方法，修改故事中的其它句子。: o9 @4 a4 E1 A, Q) g; a3 b# b
听话活动0 L! E. p$ `& Q: f! n7 @
目标：吐词清晰，轮流说话，用行动来表达情形。
8 f! _0 v9 Z& f1 H课程延伸$ F) a" X2 f: h/ V
认识并理解：狗和其它宠物
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; r$ R. t7 o5 a% O' |$ ~1 f回顾这个故事 Y8 k7 v X- n5 G
分组，读这个故事，并向孩子提问：
- B+ y' Q( d3 ~2 [0 v% ?1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。
% }. i8 U! U2 A$ y* y( V2.什么时候它不是一只训练有方的狗。3 e* W6 J( I0 ^: g. |- W
3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗？
/ m, \" L& ?9 A3 [! C4.在故事中，用I是指的谁啊？
3 M0 Y9 j4 h& A! t, M. m) c4 V! m给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗，另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了？
' z! n# k$ v Y. f+ e) b6 f# X角色扮演% w# @$ E! m" |5 k S+ c% x
让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.
. c1 G" j/ \/ Y5 v写作
+ [- ~0 e! R h, ]& P目标：理解写作是怎么形成的! V/ F: t# U& B, c3 ~5 D
向孩子展示如何写：I am a good dog.
1 |8 @+ @% n* b- O; |. u/ J$ H% I谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。
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3 Q+ J8 [# z- f3 w3 K: M我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
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雷达卡
