牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译，这本是拼读里面的绘本
u+ z+ d* S6 X, ^) }) a, c8 ]# @) r, B. M8 f% }' r) M& }
5 R4 G* c* L7 d; E P/ ^
4 |) S- j" l3 P' Z0 `+ @
2 k# r& M. c, j; j+ bGood Dog
9 O5 U& E y4 D2 s分组和独立阅读活动
: i: |# d. h8 M9 o( Y故事简介
3 n3 W+ H7 A$ O% S, @& `看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.
2 b9 L; k1 j, n$ u2 x% V+ Q+ l% M1. 一起读标题。提问：% G, K$ b2 s7 x9 J3 a9 G
你心目中的训练有方的狗是怎么样？
' e& `" v1 Q& g* O- d. M你知道Floppy吗？, k, X0 w5 K4 f4 b
它是一只好狗吗？
; B# ^+ B" i2 ^8 g! I) r. j' [2.读故事，使小朋友能听出文章是押韵的。3 D! s0 v& X0 W0 P5 I: m
你注意到这个故事的什么方面了？! a( L- R( ~# h) k
哪些词语是押韵的。
$ Y* S5 _3 Q/ S& L. U3.再读一次，并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。
+ K& M1 I( _) L! V5 [在阅读过程中
, |4 @5 ^8 P& Q3 U让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。7 p$ H2 h/ G7 M: p
观察) u) ^! p: |1 w0 W) q! V4 q
1.从页面的左手边部分开始阅读。
/ m, b( }" _# w: `1 s: c ^2.用手指出一一对应的书写和口语单词。
: E. b& Y/ N# k# I8 p
1 ~8 w8 Y9 t o练习发音 T m t7 H7 D) u/ j4 w2 \" h
观察：通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。
O q; `" f; p1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面，问：你可以找到以***开头的单词吗？例如：在79-1页，问：你能找到以d开头的单词吗？（用声音，而不是字母名称）。当孩子找出“dog”并说出，大人需回应：yes,dog是以d开头，做得非常好。! k# a: j% \7 d g; I/ @0 O" `; m
2.叫小朋友另先一张图，并要求大人找出以发音开头的单词。( r" B: |8 M) a6 V& F1 E
观察：当小朋友在玩这个游戏的时候，是否可以识别声音？他们能否区分在开头和结尾处有什么区别？
% m6 s; r! B; b4 m8 I. s练习韵律
3 q8 a! f9 e" |0 A5 U- n+ L' V: l目标：通过识别，考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式，在演讲和拼写上生成新的词汇。
. S9 C) _' R, L3 W+ w! u1.再次读故事，听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如：me,see; sit,it; call,ball;that, cat.1 O; y7 [& E' {' @' l: q# x0 [+ V. _
2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开，如：me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子，如：I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."
& K, R: y0 h+ Z3 V+ ]+ }* w3. 用同样的方法，修改故事中的其它句子。7 Y/ d: `; \7 S8 I
听话活动' b2 F) s& ~% k& |
目标：吐词清晰，轮流说话，用行动来表达情形。
y$ u# m4 _% J课程延伸, T& l6 [" `+ n; i
认识并理解：狗和其它宠物+ ^0 L k1 y' m( \) H0 A
6 ^7 q) F3 g- r* d, A# o
b. O3 s; X. z1 M5 }5 U! |
回顾这个故事) c+ h, S" A& b3 ]; y" C
分组，读这个故事，并向孩子提问：
+ A1 h. a3 M& L# M+ c$ M% M1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。0 W6 p+ e6 }4 B$ f( q! n& {
2.什么时候它不是一只训练有方的狗。
/ c9 }' R! L/ Q% p1 D' i3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗？3 e, l7 Q4 Q8 s. }4 T& u& t
4.在故事中，用I是指的谁啊？
8 ]" I* z( t0 y" [, h5 b给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗，另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了？
7 K! o) u- E& T- t; r角色扮演
" W. f* v( \ ^# x% u4 o2 a/ P( b; _让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.
' H' l# o3 n/ s# R+ R* i写作
" v4 s" c" f, t目标：理解写作是怎么形成的; ^8 r0 }. [/ @6 ~% T$ M
向孩子展示如何写：I am a good dog.
* I5 }+ [; a2 E6 U4 e谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。0 G9 o$ Q2 g) Y: I2 _ P
+ o- f& f- b) c+ R/ J
* ^! w$ D! H; Q, r, U% @. s, s4 q/ p* i2 q) E3 G' u! f8 t6 v5 e/ _
我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
|
|
雷达卡
