牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译，这本是拼读里面的绘本% C% K6 x; F" m2 z0 q
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Good Dog' p' a& B1 A" M
分组和独立阅读活动5 x4 i2 k$ ]! B/ J; L8 I& ]
故事简介: g( s; R& V) h" s0 f
看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.) k) S. h0 h# [5 q; g5 M& h
1. 一起读标题。提问：
) x% j5 i6 ^. Z( z0 b8 G/ }你心目中的训练有方的狗是怎么样？3 e$ X0 X0 N" z* _) b2 ]0 U
你知道Floppy吗？" O) X4 E) u S( s9 A
它是一只好狗吗？. @/ `' f% ]4 ?9 Z6 \1 A, c0 e- ~0 I
2.读故事，使小朋友能听出文章是押韵的。
, Q) q3 M& ~( u# |8 O1 }' {你注意到这个故事的什么方面了？# }4 w, d8 w) C
哪些词语是押韵的。, r' q) K3 w9 l; p
3.再读一次，并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。
$ _: {2 J5 X+ }+ M2 ?. k/ ^在阅读过程中! m: N7 S. m" T A" M
让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。
9 o+ T2 G& G& L+ e! h: `观察
% [/ O7 p" A4 R# ]* p1.从页面的左手边部分开始阅读。
3 e9 M9 L# B. z: _% n2 _1 P& u7 j2.用手指出一一对应的书写和口语单词。) B0 B4 {. u3 D6 H
- X' ^. c' s, q$ W练习发音
& R9 o, h6 n* Y观察：通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。
1 Z/ h) j' Q/ H) V' c$ G1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面，问：你可以找到以***开头的单词吗？例如：在79-1页，问：你能找到以d开头的单词吗？（用声音，而不是字母名称）。当孩子找出“dog”并说出，大人需回应：yes,dog是以d开头，做得非常好。
$ J0 m3 M5 Y% b. P, s U2.叫小朋友另先一张图，并要求大人找出以发音开头的单词。( E$ q+ ^) X- o
观察：当小朋友在玩这个游戏的时候，是否可以识别声音？他们能否区分在开头和结尾处有什么区别？
) s8 g8 W9 X3 y2 F* ] z5 o4 z' _练习韵律/ s1 j D# B) C, j
目标：通过识别，考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式，在演讲和拼写上生成新的词汇。% S# W/ d0 t5 D1 n) o4 U, a
1.再次读故事，听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如：me,see; sit,it; call,ball;that, cat.
% G) n a1 x& I1 j; b, x2 A2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开，如：me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子，如：I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."
: l6 a2 X" V2 p3. 用同样的方法，修改故事中的其它句子。
! N% P. W$ r( [听话活动) Y% e5 P5 d8 V f! y- H
目标：吐词清晰，轮流说话，用行动来表达情形。* C+ b) O/ m& q1 H" ]) u9 C
课程延伸
, F z' B! a# K* f( ~" \2 I$ z认识并理解：狗和其它宠物+ F: U& V# |4 N. E5 c [- D
6 H# m1 n$ ~4 Y4 `8 v- @ e: s/ u
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回顾这个故事+ s6 J0 t2 n$ L2 b" H
分组，读这个故事，并向孩子提问：
; v1 o2 l; X1 U4 M& U1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。$ w+ s4 P3 Y2 z0 }3 Z8 n8 W+ F
2.什么时候它不是一只训练有方的狗。1 |; Q2 i" y8 y/ p$ t' o0 Y
3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗？
- l5 o* ~" w/ J4.在故事中，用I是指的谁啊？
* f5 @6 g( f1 r3 K' E2 h' S7 X给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗，另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了？
$ @" B2 q# F8 j! I; [, \" i, P角色扮演& }# k- C# {! W9 j8 B7 W4 ]
让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch." J5 r. P. @# I- s3 X1 e
写作8 \4 d! v9 O" h" m- l( M$ o( Y+ }1 v
目标：理解写作是怎么形成的7 V0 v, Y% x0 Q
向孩子展示如何写：I am a good dog.
4 h3 X5 \ u' U1 b谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。
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