小学新生入学30问-陪着孩子慢慢来，一年级没有回家作业了吗？识字表里的字都要会写吗？孩子入学后需培养哪些习惯？了解课程设置、是否要陪读相关孩子在小学里面的问题教委给出了解答：
小学新生入学30问是哪30问？先看目录，大家再各取所需往下翻看！
第一部分 不同以往的学习
1问：一年级课程是怎么安排的？
2问：语文课上汉语拼音不教了吗？
3问：识字表里的字都要会写吗？
4问：所有的课文都需要背诵吗？
5问：数学就等于计算吗？
6问：多做题就能提高数学成绩吗？
7问：数学学习是枯燥乏味的吗？
8问：字母不教了，孩子能够记住单词吗？
9问：一年级英语教些什么？
10问：教材中的课文都要背诵吗？
11问：品德与社会课就是进行思想品德教育吗？
12问：自然课就是了解一些自然界的常识吗?
13问：小学低年级的音乐课为什么叫唱游呢？
14问：美术课仅仅是画图吗？
15问：体育课只是起到锻炼身体的作用吗？
16问：什么是“每天一小时校园体育活动”？
17问：一年级没有回家作业了吗？
18问：什么是“学习准备期”？
19问：怎样理解“零起点”教学？
20问：等第制评价是怎么一回事？
第二部分 我们可以做些什么呢？
21问：运动能力对学习大有帮助吗？
22问：如何使孩子爱上运动？
23问：适合孩子的运动有哪些？
24问：合理的休息该如何安排？
25问：孩子入学后急需重点培养哪些习惯？
26问：要想孩子学习好，朋友们说一定要陪读， 是这样吗？
27问：没有书面回家作业，家长要给孩子另外增加课外教辅作业吗？
28问：孩子一旦出现哪些不适应，家长务必引起重视？
29问：如果出现了入学不适应，我们可以做些什么？
30 问：怎样做好孩子的心理疏导师？
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★课程：一年级课程是怎么安排的？
现今，上海市小学的课程分为三种类型，分别是基础型课程、拓展型课程和探究型课程。
基础型课程是由国家统一开发和组织实施的，是全体孩子的必修课程。小学一年级基础型课程的基本科目及周课时数如下表：
拓展型课程和探究型课程的开发和实施，学校拥有自主权。
★语文: 语文课上汉语拼音不教了吗？
汉语拼音的学习是整个小学阶段的任务，从一、二年级正确运用，到三至五年级熟练运用，可分为三个阶段：渗透阶段、强化阶段、巩固阶段。
渗透阶段主要是指“学习准备期”时，老师会有意识地渗透汉语拼音的学习，如遇到翘舌音时，会提醒孩子“把舌头卷一卷”。
强化阶段是指孩子在阅读、识字的过程中，集中学习声母、韵母、音节的拼读等，教学时间有8周左右。
巩固阶段是指孩子在借助汉语拼音识字和阅读的过程中，能逐渐较为熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字、使用工具书和学说普通话。
一、二年级的孩子既不需要抄默字母和音节，也不需要为汉字标注音节，只要求能比较熟练地拼读音节。
★英语：一年级英语教些什么？
老师会教一些基本用语和简单日常对话，每单元还有4个左右的单词，要求孩子能看图认读单词，能和同伴或老师进行简短的对话，如问早、问好，表达自己喜欢什么，需要什么。
一年级英语不以语言学习为唯一目标，更多考虑孩子的全面发展，培养孩子对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据老师的简单指令做游戏、做动作；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣等。
★数学：数学就等于计算吗？
小学数学学习内容很丰富。比如，一年级数学教材中除了数与计算外，还有“物体的形状、上中下左中右、找规律、认识人民币、长度比较”等生动有趣的内容。通过学习，孩子们除了掌握100以内的加减法计算外，还将认识钟面，会读、记钟面上的时刻；认识人民币，知道元、角、分之间的关系；认识各种不同的形状；学会辨别方位；会测量物体的长度等等。
★新名词：等第制评价是怎么一回事？
等第制评价，是指用“优秀”、“良好”、“合格”、“须努力”四个等级指标，来评价孩子的学业成绩和综合表现。除等第评价外，所有学科还要提供具体且有针对性的评语。
用等第制评价代替百分制，目的在于淡化具体的分数差异。等第制评价重点关注孩子在学习过程中（如作业、口试、专题讨论、课堂回答、实践活动等）的实际表现，以此进行综合的学业成绩和综合表现的评价。
★要想孩子学习好，要陪读吗？
陪读并不利于孩子的习惯养成，家长应努力将“陪”转变为“培”。“家庭老师式”的陪读，表面上孩子交出来的作业很漂亮干净，老师也觉得孩子的学习质量很高，但随着知识难度的上升，习惯了家长陪读的孩子，很难维持独立的学习状态。
所以，从一年级开始，家长就应跳出“帮孩子检查作业、帮孩子整理书包、帮孩子梳理知识点”的陪读模式，转而关注孩子的学习习惯的培养和巩固、学习兴趣的激发和维护、亲子沟通的渠道和内容……这才是做家长的优势所在。
★怎样做好孩子的心理疏导师？
面对孩子入学后层出不穷的各种新情况，不少家长会深感压力。此时，做好孩子的心理疏导师极其重要。
首先，倾听孩子的心声。让孩子把他的想法全部说出来，观察孩子在诉说时的表情、体态等一切细节，不急于评判，否则孩子很容易结束和你的对话。
其次，认同孩子的感受。这不仅容易得到孩子的认同，更好地了解孩子的真实想法，还能选择有针对性的措施，提高后续教育的有效性。
此外，与老师保持积极沟通。因为在不同的环境中，孩子会有不同的表现方式，只有与老师有效沟通，才能让家校双方对孩子都有更为客观的认识。
家长要客观评价自己的孩子，每个孩子都是不同于他人的个体，不是所有孩子的优点都会集中在自己孩子的身上。努力发现自己孩子的可爱之处，将有利于家长获得解决问题的信心。
家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡
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