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第四本：The Haircut
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第一部分：Group or Guided reading指导阅读组% N4 U7 t$ X8 c- q7 w
. }) @. a- {0 x一，introducing the book(内容简介)
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1,朗读书名，看封面图片，讨论剪头发。让你的孩子说说他们喜欢还是不喜欢洗头发、梳头发及剪头发。问：你认为谁需要剪头发？找到封底简介并朗读出来。
$ B) d2 U* |. T+ l. @4 T9 V你认为这个故事会发生什么？
* i& O1 G% D* |; E7 x" Q2，问孩子：谁给你剪头发？你喜欢剪头发吗?8 e) F: |" a6 @6 J) z/ i
3,仔细朗读故事讨论为什么Kipper需要剪头发。" s4 P% S0 K( E; u: u
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二、strategy check
n. [, p' c' X, a' t5 B提醒孩子仔细看图找出故事中正发生什么事？, W+ N$ h+ ?- R5 h' |
) ~2 d% Q! X0 ?' d三，Independent reading独立阅读：
" p; q$ d+ ?1 N, ^- r+ j1，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事。. Z% X- x9 [3 U* A7 E( X
2，看第1页问：为什么Dad不高兴？为什么Kipper不高兴？
3 b, S: G$ A4 h" g3，看第2页和第3页问：Kipper和Dad正在去哪儿？问孩子有什么线索说明这个地方是剪头发的地方？, h; G* _; {- H" h9 o9 A
4，边指着边帮助孩子朗读画面上的标语、招牌和标签; b% v: [4 i9 h. R8 S: U% K
5，看第4页问：Kipper喜欢理发师帮他洗头发吗？你洗头发时感觉是什么样的？4 X7 ^2 p0 w1 O8 \ M5 U1 Z
6，故事最后问：Mum的感觉怎么样？你认为她会说什么？: k& E/ U" u6 a- N& w7 }: p
Assessment:7，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。
$ K2 a z# {1 C) ~0 z# K 8，检查孩子能否区分图片正文内容并尝试朗读。
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四，Returing to the text回故课文内容. X1 ^. z, Q; } _ |3 f
1，翻到第8页问：Kipper和Dad认为他们的剪发怎么什么？Mum觉得他们剪发怎么样？
8 h# ~: M7 z8 R, D# G2，看第2页Kipper和Dad的头发，然后再看第8页问：哪种发型最帅气？你最喜欢哪个发型？为什么？) E1 ~" t* a+ A5 W8 P) c
3，问孩子，Kipper去剪发是不是一件好的事情？为什么呢，如果有必要再看一下第1页。
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6 d$ s! I: S* \; E( o8 v第二部分：Group and Independent reading activities 独立阅读活动组)
! R5 }$ L7 s6 ?+ C' vObjective:1，以从左到右分开拼出所有单词的音素并合并音素的方式朗读简单的单词。2 u; R. R9 {* n% R* W
2，翻到第2和第3页，帮助孩子分开拼单词音素再合并单词的音素来朗读图片上的单词。问：理发店的名字是什么？你能指出橱窗里在瓶子上的“shampoo”这个单词吗？星期六理发店是几点开门呢？% P: b4 q, N3 n$ L! F8 ^
Assessment： 3，孩子能找到图片上正确的部位去查找相关的信息吗？
. n$ Q, c# v( w! S, m 4，孩子试图从左到右拼出单词的音素吗？
% Q3 g* ^/ C# W5，了解印刷文字是具有意义并从左到右朗读的。
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6，在黑板上写上：Kipper got a haircut. 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话。! W" J q6 `0 [* Y7 g8 W
Assessment：7，孩子随着你手指的单词能正确读出吗？
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第三部分：AFTER READING$ z4 e0 ~9 {/ w& Z5 n0 C. n
1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下, a* c/ ]7 Q% y \ H _- N/ J
2，看每页上Kipper的脸，讨论Kipper看上去是开心还是伤心，快乐还是骄傲？
) {0 v. ~8 x+ {( `& C: l3，看最后页上的Mum，让你的孩子猜猜Mum会说什么，当她看到Dad和Kipper时。
/ j! U0 I% s: y/ O ~% G& i4，问当你剪头发时，你认为你或许能听见多少种噪声？（如剪刀碎碎声，冲水声，聊天声）。鼓励孩子发出这些声音来。( H2 a. o2 F& a! X4 |
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家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡
