发表于: 2015-8-10 17:02:51

1本指导书(6本书:At School ,Getting Up,  Look Out!,   The Haircut,  The Lost Teddy,  The Library

第一本:At School

第一部分:Group or Guided reading指导阅读组:

一,introducing the book(内容简介)

1,朗读书名,看封面图片问孩子:Kipper在哪里?他在做什么?

2,指着书名给孩子朗读并解释这个是故事的书名?

3,看第1页问:Kipper想去上学吗?你认为他在学校后会喜欢学校吗?

4,鼓励孩子谈论自己第一天上学时的经历。

二、strategy check

读完后孩子能明白Kipper感受的变化吗?

三,Independent reading独立阅读:

1,翻到第1页,指着招牌问:你认为这个招牌是说什么呢?谈论在学校前面的这个招牌会说什么呢?然后朗读并解释这个招牌。

2,仔细看书,针对每页提问:这页发生了什么事?你认为Kipper觉得怎么样啊?

3,看第8页问:Kipper想回家吗?

Assessment:  4,检查孩子能否注意图片上足够信息,讲述并理解故事。

5,检查孩子能否打开书并从左到右朗读。

四,Returing to the text回故课文内容:

1,让孩子仔细看书后,用他们自己的语言讲述一遍故事

2,让孩子仔细看图片,找到玩具上的文字并问他们:能拼出第4页和第7页的字母吗?

3,问孩子,你认为Kipper还想再去学校吗?并解释为什么还想去呢?

第二部分:Group and Independent reading activities独立阅读活动组)

Objective:1,说明并理解故事的要素如:主要人物、事情经过、故事开头。

2,提问,搞清楚;提问下列问题:

  1 你可以告诉我书的封面在哪吗?

2书的书名是什么?

3故事的开头发生了什么?

4故事的结尾发生了什么?

5指给我看在哪页Kipper在玩做饭的游戏?(page  7.

3,孩子能回想起故事的开头和结尾吗?

4,让孩子想一下他们第一天在学校里的一件事?

1问:你能记得第一天在学校做的第一件和最后一件事吗?

2讨论一下他们最喜欢哪个活动在学校?

5,在黑板上写下一句话:Kipper is at school, 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话。

第三部分:AFTER READING

1,讨论故事中发生了什么,鼓励孩子再讲述一下。

2,问孩子:故事结尾为什么Kipper抓住学校大门的栏杆。和第1页比较一下。

3,让孩子说说:他们认为接下来Kipper上学会发生什么呢?

4,看第6-7页,谈论下能听到什么声音,如果你在那的话。(如:积术在锅里搅拌的声音,玩水的声音),如果可以让孩制造出这些声音。

家有小活宝,大活宝来报到!
tinker11  评论于  2015-8-11 10:39:07
亲要是能放上些图片就更好了,还没接触过这套丛书
9 w+ V$ d& {/ _. f9 u4 |1 h
周二,补资料,哎
我是猫爱吃鱼  评论于  2015-8-12 18:33:45
谢谢分享,很实用呢
龙家二少  评论于  2015-9-2 17:30:40
怎么只有这些吗,其它的我怎么看不到啊,
yoyocat_zhang  评论于  2015-9-3 08:52:18
家有小活宝,大活宝来报到!
Andy2008  评论于  2015-9-7 09:20:23
谢谢分享!!!
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xiaotong天儿  评论于  2015-9-9 18:13:28
这个必须要赞下,要是有人把1-2级的19本全部翻译该多好啊
我的爱币满屋子,求爱贝发美元啊!
huaf7610  评论于  2015-9-20 10:03:09
牛津阅读树是不是有很多系列还是什么的?我看楼主发的和我们家正在看的不一样啊。
为了孩子我爬我爬,咦~怎么总是没尽头呢!
娃娃学英语  评论于  2015-11-13 14:56:45
还没接触过这套丛书!
家有小活宝,大活宝来报到!
sunnygirls88  评论于  2015-11-13 15:11:48
谢谢分享哈
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