家庭育儿书籍《儿童心理学手册》第六版第四卷 （上下册）超清中文版pdf电子档下载
第1章 学前儿童发展与教育
本章概览
本章开篇伊始即展示了当今美国学前教育课堂的情境。接下来我们探讨了发展性理论与研究在作用于学前教育项目的内容及实践过程中的功能与局限，并且预见了本章后面部分将要出现的挑战。
这一背景是基于对几个早期儿童学习与发展的本质性基础的探讨与分析之上而得出的（儿童的认知能力，其重点在于表征思维、自我调控、计划；儿童的情感能力，其重点在于安全与情绪调节），且包括连接、证明并支持这两个领域的有效性评价。此外，我们强调这些主题并非要覆盖学前教育的全部内容，而是要选择这些主题的核心内容，并为以后的分析提供关键点。通过分析，我们尤其强调教师和其他有价值的成人在积极地促进早期儿童发展与学习过程中的地位与作用。我们也将检验以往研究没有体现或不会体现的内容，即这些本质性基础将如何最好地作用于学前教育项目中的儿童能力发展。
我们接下来将对案例——心理工具课程进行更加深入的分析。我们将对该方法的理论基础、主要特点以及现状进行描述。其中最为主要的任务，是检验本章所呈现的发展性实例（表征思维、自我调控与计划，安全与情绪调节，发展适宜性的学前教育评价）如何在这一课程中得到具体体现。
本章最后部分探讨的重点是，将发展性理论与研究同学前教育课程、教育实践及评价相联系时，所面临的更具广泛实践性的、系统的、政策性的挑战。在这一部分的探讨中，我们再次以心理工具课程为例，认识对一个典型课程进行评价所面临的挑战；美国早期保育与教育体系的可变性与质量问题；专业发展问题；维持完整性和一致性所面临的挑战；该领域知识基础的持续性的、严重的缺陷。最后，本章对于研究与实践的联系进行概要并提出建议。
上
下
为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
|
|
雷达卡
瞅瞅看咯
