孩子上小学前的准备，这5点才是最关键的！
孩子到了5岁，家长们就要开始考虑上小学的问题了。无论是什么样的学校，其教学计划都是预先安排好的，是属于初级阶段的教育。入学之前，孩子们要完成许多事情，包括身体发展达到正常的水平、有一定的社会适应能力，有认知水平、一定的技能。对孩子们来说，进入一个全新的领域是非常珍贵的成长机会，各方面的发展都会上一个更高的台阶。
因此，当孩子快到入学年龄时，家长和幼儿园都要对其进行接受正式教育的准备。目前，国内都是通过学前班或大班的形式为孩子做入学教育。关键不在于形形色色的教育机构的名称，而是我们应该为孩子准备些什么。
一、不适合上小学的孩子先不上
当孩子还存在比较明显的发育问题时，不急于入学。孩子到了6岁，成长不当造成的问题都能显现出来，如果成人为孩子负责，就不要急于让孩子上学，而要从自己孩子一生的发展考虑，让孩子做好上学的准备后再入小学。
二、做好思维模式的准备
很多人在给孩子做学前准备时，提前将小学的内容教给孩子，觉得这样孩子上学之后就可以领先一步，以后就会轻松些。但是由于在教这些知识的时候急于让孩子掌握，而孩子还没有达到掌握一年级知识的能力，于是只能靠记忆来完成。孩子会将这样的学习方法固定下来，形成只使用记忆和依靠别人提供的思考模式学习知识的方式。
这样的做法虽然的确会使孩子在一、二年级时的成绩轻松领先于其他同学，但有些孩子在小学三年级会出现突然的学习困难。因为一、二年级的内容是已经学过的，这会使他们以为上小学得高分很容易，课堂上老师讲的内容也是他们本来就会的，就会养成不注意听讲的习惯。三年级开始，当学到以前没有接触过的内容时，成绩就一下子落下来。
到这时，家长和老师都会感到非常紧张，孩子也不清楚自己为什么突然莫名其妙地变笨了，有些孩子会从此变得一蹶不振，大多数孩子经过一年的艰苦挣扎，到四年级才慢慢适应了教学和学习，才开始明白努力和分数之间的关系。由此看来，在幼儿园就学习小学内容的做法不是很好的学前准备。
比较好的学前准备，首先应该从小就为孩子培养良好的思维模式，而不是只靠向孩子提问题和让他们回答。实际上不停提问的方式并不能培养孩子的思维模式。比较好的方法，是给孩子提供可以进行恰如其分的思考活动的工具，供他们工作；当他工作时，不要教孩子怎样去做，让他自行探索。完成了，思维也就发展了。
三、让孩子保持探索的热情
很多幼儿园接触了先进的教育思想，首先想到的是给孩子自由，他们理解的自由就是孩子想干什么就干什么。但是孩子到了5岁，幼儿园就开始着急了，担心毕业的孩子上小学之后学不会，所以就突然开始要求孩子学习文化知识。
一般几个月下来，孩子就开始害怕上课，甚至听不懂老师有关课堂的讲解内容。老师就用小红花等奖励刺激孩子去学习获得高分，结果使孩子将学习的兴趣转移到几朵小红花上，并没有开始真正热爱学习。当对小红花不再感兴趣，老师就会变换一种方式去奖励孩子。
过分地用奖励来促使孩子学习，会造成孩子学习兴趣的转移。
同样，惩罚也会使孩子对探索失去热情。如孩子刚开始字写得不好，是由于他们生理还没有成熟到使肌肉运作达到标准。成人往往忘记这些，要求孩子将作业写得合成人的意。由于对写字的过分要求和过分艰难，孩子开始害怕学习，过分地将精力用在将作业写整齐上，而没有精力思考所写的内容。再加上成人的处罚，孩子只为不受处罚去学习，肯定不能从学习中获得乐趣，也就不会主动探索学习内容。所以惩罚也会破坏孩子的学习热情。
正确的方法应该从帮助孩子发展的角度，尊重孩子生命的自然规律，在等待孩子练习和熟练的过程中，引领他保持对人类文化宝藏的探索热情，逐渐完善与之相关的技术内容。在进行学前准备时，切不可抓了芝麻丢了西瓜。“西瓜”是对学习的热爱、探索的热情，“芝麻”是作业的整齐、字的好看。
四、有熟练驾驭手部肌肉的能力
孩子上学后要写字，而写字使用的是手部的小肌肉群，如果不经过练习，直接让孩子写字，他就会感到特别困难，当他们感觉自己老也写不好，这样就会产生“字很难写”的认识，从而一直认为写字是一件很难的事。这是大部分孩子不愿意写字的原因。
孩子的肌肉发展从大到小，先是大把的抓握，逐渐过渡到用指尖捏东西。活动也是这样，他们刚开始只喜欢大的肢体动作。工作时，肌肉也不是按照一定的框架控制运动的，所以在孩子工作中，就要设计一些能够练习写字所需肌肉的工作。
如果没有给孩子设计这样渐进的练习过程，而直接让他抓起笔来将字写在田字格里，这是很难的。就像一个人从来没有用过剪刀，你让他用剪刀剪窗花，那是不可能的一样。如果因为他用不好剪刀，我们就惩罚他，他一定永远都不喜欢用剪刀了。
有时候也可能出现赌气的情况，说我非要干好它不可，但这种现象对于学龄前儿童来说是不容易出现的。所以做家长的不应该等待出现奇迹，而应该在他们的工作材料中准备好这样的内容，悄悄地使之在工作的同时获得写字能力的练习。
五、关注孩子的发育年龄与实际年龄是否匹配
在6岁之前，父母要对孩子的发育年龄是否达到入学程度进行评估和判断。孩子的入学年龄是由出生日期决定的，而发育年龄是指孩子心理和生理的成熟度，也就是他的认知水平、社会性能力以及语言发展等方面的水平。
一些孩子的实际年龄和发育年龄是相同的，另一些孩子则显出实际年龄高出或低于发育年龄的特征。发育年龄不同于智力发展水平，一个发育年龄相对于实际年龄来说比较落后的孩子，可能有极高的智力水平，但是他没有获得社会交往技能，自我控制能力差，如果这时让孩子入学，会在以后的学习中产生诸多困难。
父母决定孩子入学时，一般只考虑实际年龄，把此作为判断孩子是否达到上小学水平的标准。以年龄作为判断尺度当然相对清晰明了，容易实施，但是如果孩子发育年龄没有达到应有的程度，就要考虑让孩子推迟入学，否则仅仅是发育年龄的因素就足以给孩子带来很多问题。
小宝门门都考了100分~~~喂，醒醒，枕头湿了！！！
| 
雷达卡
谢谢