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分级读物、绘本、桥梁章节书怎么按照阶段阅读？
绘本种类繁多年龄跨度0-8岁，整页都是绘画，文字是印在图像上的。画风独特精彩颜色艳丽，有些英文单词很难的，针对低幼小朋友的，以绘为主，无字或少字。绘本都是儿童作家和画家的作品， 而不是出版社或是教材编辑部门组织人力编写的。绘本也分初级绘本-中级绘本-高级绘本。
分级读物也有绘画，不过不是很精美，文字根据级别较简单。针对不同水平读者的一系列的分级读物，级别难度有高有低。背后有强大系统的出版社组织编写团队。教学明确，分级明确。
桥梁：从绘本往字书过渡阶段读的书，有图有字，一般都比较薄，图比绘本少。这些书也是以提高孩子拼读能力和阅读兴趣编写。 有些书不是出版社组织编写， 而是作家自己写的。 所以，在故事和语言上少一些级别的痕迹更注重故事语言，桥梁书”有分级，特点是：文字上从易到难，内容上从简单到复杂，情趣上从幼稚到成熟。最终和小学生们读的章节小说接轨。
章节书：章节划分目录的英文书，大多字多图少。
如果大家留意，你会发现：一般的绘本，尽管是给幼儿园前后的小孩子们读的，有些书里用的字、词、句也是日常用语，句子的长度也是正常的。相反，给学龄前后大一点的孩子们的“分级阅读”，用的却是更简单易懂的字，更短的句子，即使是一个长句，也分断开三、四行。还有，初级的故事采用了多次重复的字、词、句。每一个阶梯的阅读字数、难度循序渐进地增长。
首先英文启蒙，听力为先，阅读为重，这是大家都很清楚的英语启蒙理念。 那么在阅读的资源选择问题上，应该是绘本、分级、章节这个阶段进行阅读，绘本是幼童0-2岁的最佳选择，当然也有7-8岁也喜欢看一些经典的绘本。因为分级是按照语言的进阶来设定的，以语言进阶为主要的设计意图，尽量体现其艺术性的一种文学编排方式，最主要的感知艺术气息，感受其文学价值，趣味价值。所以这个阶段就放在绘本后面。 但是大童也不能把绘本完全扔掉，认为分级简单，单纯的阅读分级，完全忽视第二语言的阅读的艺术性和文学素养的养成。 如把绘本看的太重，没有啥基础直接就开始绘本学习，孩子语言能力会发展的没有系统，到头来还是会遇到大的瓶颈，如汪培珽书单即使一级也并不适合两三岁孩子的身心发展。
再来看看阅读顺序：
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雷达卡
