孩子学英语怎么做才更是省力
怎么学英语？如何学好英语这个问题，一直困扰着我们，至今没有真正得到解决。现实就是：大多数中国人费了九牛二虎之力，还是没把英语学好；少部分人算是学好了，但付出了太多时间、精力和金钱；轻轻松松学好了英语的，少之又少。直到现在，我可以比较确定地说：有一类人群，是可以轻松、快乐学好英语的。这个群体是儿童，尤其是低龄儿童。实际上，仅从互联网上，我们都可以看到，现在已经有越来越多低龄儿童在以非传统的方式掌握英语。
需要明白的是，低龄只是一个优势，并不是掌握英语的保证。如果路子不对，低龄还是学不好；甚至还把兴趣破坏了;或者虽然能学好，但效率低下。儿童语言能力的发育与成年人是不同的，儿童有儿童的规律，我们不能用成年人学习的方式去教儿童，那样难免误入歧途。反之，如果顺应自然，按规律行事，那么儿童掌握英语是可以很轻松很快乐的。
第一部分 我女儿掌握英语的情况
我家有九岁半小女生一枚，现在三年级结束。就是这位小姑娘的降临，让我见证了儿童语言能力的发育，包括母语和外语。母语就不说了。女儿从两三岁听英文儿歌，四五岁起看英语动画、电影，六七岁开始接触英语绘本。到现在能做到：优秀的英语听辨力，清晰地道的语音语调，能就日常生活、学习等主题进行自如、流畅地对话，能自主阅读《典范英语5》（老版的5级，也就是新版6级），能基本听懂或者读懂《新概念英语》（标准版，而非少儿版）第二册第一单元里面的文章。（我本人是上高中才读的新概念二。）
而这些能力，是轻松获取的，是在娱乐中得到的，是在用英语进行娱乐的过程中，顺便吸收的英语。无论是听儿歌还是看动画或是读绘本，均以内容为目标，而不以语言形式为目的，听了看了读了就OK了，并不刻意去记忆或者模仿，不背单词，更不讲语法，一切自然吸收，吸收了多少算多少。换句话说，仅仅是把一部分本来要用母语进行的娱乐，改为用英语进行。所投入的时间，各个阶段有所不同，以目前来说是平均每天15分钟的阅读，每周1小时看英语动画（分两次看）。
孩子幼儿园时也有过简单的英语课，小学从一年级开始也开设有英语课，用的是人教版的教材《新起点》，这些当然也起了作用，不过横向比较可知，学校学习不是其英语的主要来源；学校的英语课堂，更多是为孩子提供了巩固和表达的机会。
第二部分 儿童语言习得
女儿的这种英语学习方法，就具体操作来说，是我们自己摸索出来的，但就理论而言，并非空穴来风。理论依据是第二语言习得(SecondLanguageAcquisition），该理论由美国人StephenD.Krashen提出，您要有兴趣深入研究，可以去问问度娘；我在此尽量用最通俗简明的语言做个介绍。
要掌握英语，除了通过我们所熟悉的那些“学习”方法外，还可以通过自然的方式达成——这种方式，语言学上叫“习得”，对应的英文是acquire,acquisition，原意是获取。我们对母语的掌握，就是习得。成年人想掌握外语，只能老老实实的学。儿童不一样，只要方法得当、输入的量足够多，他们完全有可能自然掌握外语——至少是在某些方面和在一定程度上。从年龄的角度来说，12岁以前最有利于习得；对听力和发音而言，又以7岁以前最佳。12岁被认为是语言习得的关键期。虽然不同的研究所得到的的结论有所差别，但大体就是这样。
习得是自然的，无意识的，潜移默化的。在习得过程中，我们的注意力放在内容上，而不是语言上。看芭比电影，我们关心的是电影的情结发展；读绘本，我们关注的是故事本身。而在这个并不关注语言形式的过程中，我们慢慢就吸收了语言。（想想我们是怎么学会说中国话的！）习得需要大量的整体输入，是综合式的，而不是分析式的。传统英语学习方法，大量精力放在背单词、练句型上；即便是阅读完整的文章，很多时候也是在抠语法、词汇（所谓的“语言点”）。习得则要求大量的输入，整体性的输入。习得重过程，着眼长效。习得专注于输入，输出是水到渠成的事；而学习则从一开就强调输出。在一个较低层面，学习的确可以立竿见影——背了多少单词，多少句型，这都是看得到的，但离真正掌握语言还很遥远。习得则需要耐心守候。不是说育儿像种树吗？种下树，慢慢浇灌，只要方法对头，终有开花结果之日。习得就是这样的。
以上说的输入，包括语音输入和文字输入，也就是听和读。输出包括说和写。需要强调的是，儿童习得语言，听说读写是有先后顺序的，一定要先有听。（再想想我们是怎么学会说中国话的！）听力的形成有明显的年龄制约，而听辨力又直接影响到语音的地道程度和听力理解能力。虽然不同研究结果有所不同，但一般认为，7岁以前是获得听辨能力的最佳年龄；7岁到12岁，自然的力量衰减，但还依然有效；12岁以后就越来越难了。
为了孩子我挥汗如雨，为了爱币我鞠躬尽瘁！
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