孩子学英语怎么做才更是省力
怎么学英语?如何学好英语这个问题,一直困扰着我们,至今没有真正得到解决。现实就是:大多数中国人费了九牛二虎之力,还是没把英语学好;少部分人算是学好了,但付出了太多时间、精力和金钱;轻轻松松学好了英语的,少之又少。直到现在,我可以比较确定地说:有一类人群,是可以轻松、快乐学好英语的。这个群体是儿童,尤其是低龄儿童。实际上,仅从互联网上,我们都可以看到,现在已经有越来越多低龄儿童在以非传统的方式掌握英语。
需要明白的是,低龄只是一个优势,并不是掌握英语的保证。如果路子不对,低龄还是学不好;甚至还把兴趣破坏了;或者虽然能学好,但效率低下。儿童语言能力的发育与成年人是不同的,儿童有儿童的规律,我们不能用成年人学习的方式去教儿童,那样难免误入歧途。反之,如果顺应自然,按规律行事,那么儿童掌握英语是可以很轻松很快乐的。
第一部分 我女儿掌握英语的情况
我家有九岁半小女生一枚,现在三年级结束。就是这位小姑娘的降临,让我见证了儿童语言能力的发育,包括母语和外语。母语就不说了。女儿从两三岁听英文儿歌,四五岁起看英语动画、电影,六七岁开始接触英语绘本。到现在能做到:优秀的英语听辨力,清晰地道的语音语调,能就日常生活、学习等主题进行自如、流畅地对话,能自主阅读《典范英语5》(老版的5级,也就是新版6级),能基本听懂或者读懂《新概念英语》(标准版,而非少儿版)第二册第一单元里面的文章。(我本人是上高中才读的新概念二。)
而这些能力,是轻松获取的,是在娱乐中得到的,是在用英语进行娱乐的过程中,顺便吸收的英语。无论是听儿歌还是看动画或是读绘本,均以内容为目标,而不以语言形式为目的,听了看了读了就OK了,并不刻意去记忆或者模仿,不背单词,更不讲语法,一切自然吸收,吸收了多少算多少。换句话说,仅仅是把一部分本来要用母语进行的娱乐,改为用英语进行。所投入的时间,各个阶段有所不同,以目前来说是平均每天15分钟的阅读,每周1小时看英语动画(分两次看)。
孩子幼儿园时也有过简单的英语课,小学从一年级开始也开设有英语课,用的是人教版的教材《新起点》,这些当然也起了作用,不过横向比较可知,学校学习不是其英语的主要来源;学校的英语课堂,更多是为孩子提供了巩固和表达的机会。
第二部分 儿童语言习得
女儿的这种英语学习方法,就具体操作来说,是我们自己摸索出来的,但就理论而言,并非空穴来风。理论依据是第二语言习得(SecondLanguageAcquisition),该理论由美国人StephenD.Krashen提出,您要有兴趣深入研究,可以去问问度娘;我在此尽量用最通俗简明的语言做个介绍。
要掌握英语,除了通过我们所熟悉的那些“学习”方法外,还可以通过自然的方式达成——这种方式,语言学上叫“习得”,对应的英文是acquire,acquisition,原意是获取。我们对母语的掌握,就是习得。成年人想掌握外语,只能老老实实的学。儿童不一样,只要方法得当、输入的量足够多,他们完全有可能自然掌握外语——至少是在某些方面和在一定程度上。从年龄的角度来说,12岁以前最有利于习得;对听力和发音而言,又以7岁以前最佳。12岁被认为是语言习得的关键期。虽然不同的研究所得到的的结论有所差别,但大体就是这样。
习得是自然的,无意识的,潜移默化的。在习得过程中,我们的注意力放在内容上,而不是语言上。看芭比电影,我们关心的是电影的情结发展;读绘本,我们关注的是故事本身。而在这个并不关注语言形式的过程中,我们慢慢就吸收了语言。(想想我们是怎么学会说中国话的!)习得需要大量的整体输入,是综合式的,而不是分析式的。传统英语学习方法,大量精力放在背单词、练句型上;即便是阅读完整的文章,很多时候也是在抠语法、词汇(所谓的“语言点”)。习得则要求大量的输入,整体性的输入。习得重过程,着眼长效。习得专注于输入,输出是水到渠成的事;而学习则从一开就强调输出。在一个较低层面,学习的确可以立竿见影——背了多少单词,多少句型,这都是看得到的,但离真正掌握语言还很遥远。习得则需要耐心守候。不是说育儿像种树吗?种下树,慢慢浇灌,只要方法对头,终有开花结果之日。习得就是这样的。
以上说的输入,包括语音输入和文字输入,也就是听和读。输出包括说和写。需要强调的是,儿童习得语言,听说读写是有先后顺序的,一定要先有听。(再想想我们是怎么学会说中国话的!)听力的形成有明显的年龄制约,而听辨力又直接影响到语音的地道程度和听力理解能力。虽然不同研究结果有所不同,但一般认为,7岁以前是获得听辨能力的最佳年龄;7岁到12岁,自然的力量衰减,但还依然有效;12岁以后就越来越难了。
为了孩子我挥汗如雨,为了爱币我鞠躬尽瘁!
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