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辰辰宝宝发表于 2014-9-28 13:40:23| 12350 次查看 | 26 条回复

苏07恬玉爸：由ORT指导书谈英语学习方法的体会：
单词背过100个单词,不代表我只认识100个单词,也不代表我只会写100个单词。看多了，自然就记录了，没必要去死记硬背。后来参加一个外资企业招聘IT主管的面试，他们给我弄两套英语卷子，一套是什么日常英语方面的，什么去飞机场接人啦，今天天气怎么样啦这样的，我当场白卷给他们。还有1套是网络和信息方面的专业英语考试题，我98分通过。出题的人后来给我说，因为满分不好向老板交代，所以扣我卷面分2分。没窍门其实，我记得那6-7个月，我几乎每天只睡4个小时，一遍一遍的读英语原文，以至于最后，我拿着那些专业英语书能直接说出汉语的意思，拿着希望出版社出版的配套中文版，可以直接说英语出来。虽然我的发音不标准，但是我就这样硬啃出来了。后来老板特地找我谈话，问我为什么有一张英语交的白卷，我就回答他：“我是从事IT技术的，我只要对我的专业能用英语回答问题，能看懂问题，能说明问题就好了，天气好不好这些跟我没关系”。最后，老板还是决定录用我。

当年高考的时候，我真的是不知道什么语法，什么过去分词，什么现在分词，我真搞不明白。考试的时候，我就知道书上好象是这样的做法，我就按照这个直接写上去，管它这个为什么要加ed，为什么要加ing，总之我知道应该这样写。就这样考过去了。单词不是说不要记，只是不能按照中国英语学习那样去背。语法也不是不要学，只是不能去死背什么语法，看着书上的例子多对比理解就好了。

比如牛津里的这个，

它就没告诉学生中间为什么要加什么，让学生根据自己的记忆和理解，或者参考书上的文字，知道哪些前面要加a，哪些前面要加some。在孩子脑海中形成一个习惯，一切就OK了。自然学习，不是总结各种规律死板的套上去。

指导书里就没有讲这些区别是什么，就让家长在黑板上列这样一个表，让孩子把空填上去。如果不熟悉就自己从书上去查，填的不对，家长就纠正一下。

象这样的例子随便在指导书里都能找到，这就是人家学语法的做法。
这就是它的写作训练的基础训练的做法。

大家可以反思一下，我们是学语言还是学语法？是先有的语言还上先有的语法？如果把英语当成一门语言专业去研究，你去琢磨它的语法是应该的也是必须的。如果把它当成一门语言去学，当成一个工具去学，语法对我们来说有用吗？

英国大街上你找一个乞丐，你问他语法，他的语法知识估计超不过中国的高中生，甚至连初中生都不如。
所以，听说读写是硬道理。任何一门语言学习都是通过听说读写来掌握的，这一点牛津里也有要求的。它也要求老师和家长在学生用单词卡组的句子中找出无意义的句子告诉学生，但是没有上升到语法这个高度。只是告诉学生这个没意义，或者这个不符合我们的习惯，包括让学生自己去造单词。比如给一个ad这个音节，让学生自己自由的发挥在前面加各种字母，然后从中挑选出有意义的单词出来。一些语法知识不是不去学，只是不要去硬背死套。

这些都是从指导书里研究出来的，指导书里可没这样直接画出表，呵呵，它只说在黑板上列出来，我自己这样理解的，呵呵。谈不上设计，只是理解后整理一下而已。

恬玉爸爸关于牛津阅读树如何精读的观点：
牛津阅读树(ORT)是牛津大学出版的阅读系列,在欧美极受中小学推崇,中国的很多国际学校也使用这套教材。ORT的课程可分为十六个阶段(只有11级，网上流传的版本都是11级的，后面的可能没有出吧):第一个阶段主要培孩子阅读兴趣,第二至五阶段教授阅读技巧,进而於第六至十六阶段让孩子透过阅读学以致用。Oxford Reading Tree 牛津阅读树，是著名的出版的一套针对以英语为母语的学龄前及小学孩子培养阅读兴趣的寓教于乐的系列教材。

包括了故事、诗歌、有声读物和互动游戏等各种对孩子们充满吸引力的形式的出版，在英国有“the nation's favourite reading scheme”即：“全英最受欢迎的阅读计划”的美誉。无数英国本国甚至其它非英语为母语的国家，包括日本的孩子都是和其中的人物：Biff, Chip, 还有Kipper一起成长的。

关于牛津阅读树如何精读,先培养孩子通过封面去理解和推理，然后通过插图看明白意思，然后自己独立去阅读文字，然后分享阅读的心得，然后脚本游戏，然后听说拼写练习，最后写作训练，它的基本思路就是这样的。按照我的理解，3天一本可能比较合适，现在论坛里又提供了配套练习册，可以结合这个练习册去学，爱贝妈妈在论坛发过。真正的精读是还要加东西进去的。比如讲看星星除了书里说的big dipper还可以拓展衍生介绍九大行星。不是所有家长都对星球那么了解的。再比如讲到恐龙岛的adventure。书里没有介绍哪种恐龙就可以拓展用英文介绍各种有特色的恐龙。
这是牛津对于写作的要求：

当然，在精读过程中可以增加泛读的内容。泛读的内容，建议参考汪书单以及自然科学读物以及其他故事类的读物，以增加孩子阅读的趣味性。分级读物多着呢，raz，牛津、海尼曼都是分级。不很建议学什么新概念，我的想法就是彻底摔开过去的应试教育那种做法，不用背单词，记音标学语法，把英语当成一门语言来学，按照母语国家的学法去学。
典范英语是引进版的牛津树的部分内容，在国内还没有原版出售，牛津树国内都是印刷版，72本典范是引进版，比较贵。牛津能点读，典范不可以。典范的1-5相当于stage 1-7。

关于自然拼读的观点：
太小的孩子真心没必要学自然拼读。学习phonics的意义就在于把听力词汇转化为阅读词汇，实现自主阅读。鉴于人家是母语，所以非母语条件下，5-6开始比较理想，学前班基本上可以考虑自然拼读了。比较好的教材有phonics kids，hooked with phonics，jolly phonics。有的妈妈一开始可以不要求怎么熟练学phonics kids（台湾东西图书phonics的引进版，《蒲公英拼读王》），看看动画。有的妈妈没让看电视，就是听音频加指读。有的妈妈家里买了hooked on phonics就听了一阵光盘。主要就是做学乐的success with alphabet. success with vowels.然后就是在raz上读拼读类的那三套书了。Raz网站有拼读故事， starfall孩子们爱玩的网站，拼读游戏。

拼读只要有好的教材，照着做就行，很像中国的拼音，你手里既然有了蒲公英就不要分心啦，不过关键是要用故事来巩固拼读啊，国外至少四年的时间学拼读，因为再不断巩固，我们速成，更要巩固，我家读晚了三套拼读故事，我还又买了两套。拼读故事不分级，而且都简单的，now  i  can  read  特别好，还有攀登的，机灵狗很多好的。

恬玉爸：phonics原意为看字读音教学法；现在中国人把它翻译为自然拼读。
学习phonics的思路其实是：先有单词的实践（掌握一定数量单词后发现其中某些规律）然后比较分析这个规律，之后运用这个规律，然后区分哪些是没办法符合这个规律但是现实存在的，最后把这些（sight words）统合起来。这就是所谓的自然拼读的思想。另外，phonics的学习是建立在一定单词量的基础上的，没有一定的单词量，想学phonics是非常吃力的，弄不好就变成了中国式的音标学习，那就比较头痛了。

怎样让孩子积累单词量的呢？
多看多听多说，所以，一不能急；二得稳扎稳打；三是耐心等待水到渠成。
英语国家在儿童语言教育中是非常重视这样的手段的，他们追求的是由直观去解释和联想单词以及句子，而非一个个单词分解后去对应。
在牛津1+里有一本书，提到了shop。它就通过插图，让学生去理解什么是supermarket，market，shop；而在中国学英语，一般老师是语言和文字来告诉学生三者的区别，所以是汉语思维。这就好比苹果的IOS和windows一样。IOS是直接将指令下达给硬件，而windows则要通过编译后再将指令传达给硬件，多了一道程序，费时也费脑子。学外语应该是car= ，咱们学的是car=车=
我一直跟娃妈反复交代，尽可能用英文去让孩子理解，能避免中文就必须避免。所以，我家娃是尽量英语对图片；或者当我看到van这个单词的时候，我赶紧让娃妈带孩子去街上逛，然后看到厢式货车的时候就指着告诉孩子，这个就是van。让她从实物去理解van和car以及truck的区别。
但学到一定程度，孩子会和其它孩子交流不来，因为学英语的孩子不知道对应的汉语怎么说。我们经常遇到一些会汉语的外国人就是无法用汉语解释他想表达的某个物体。这个是很自然的，可以通过图片以及动作告诉别人。我还是建议大家不要在意孩子是否不懂，急着解释，听音和读图到一定程度自然就懂了。

心语honey辰关于语感启蒙的疑惑：我都糊涂了，恬玉爸爸，你看看我说的对吗？
【1】现在主要是磨耳朵，可以听歌谣，儿歌。像鹅妈妈童谣有书，是不是就是你说的情景对应？wee sing都有书吗？super simple songs就没书，还好有动作指导。语感启蒙也是的。
【2】那我们究竟是否需要读分级读物，比方说海尼曼，raz入门级别不难，但是趣味性不强。绘本呢？有推荐0基础孩子读吗？【3】昨天果果妈妈说学自然拼读加拼读故事，这个真的必须磨耳朵500小时再开始吗？phonics for kids首先是字母拼读，挺押韵，也好听，同时进行可以吗？谢谢

北京—贝妈&苏07恬玉爸的回答：
1.       鹅妈妈童谣分N个版本，你可以找视频版的。她书本身没有多少图，做为绘本，不是特别理想，作为语感启蒙非常理想。我们近两个月磨耳朵就是用廖推荐的鹅妈妈。wee sing有书。语感启蒙太老了，只有音频，推荐语感游戏。
2.       分级读物趣味性普遍不如绘本，3岁以内的孩子还是绘本吧，别纠结分级读物了，相信我吧！绘本主要是读图和故事本身，不要纠结是否零基础了。如果实在纠结，可以从brown bear brown bear，what do you see?入手。在选择绘本之前先打听一下卖家，是否有原版的音频。如果没有，那么建议放弃，因为我们家长的发音大都不够标准，无法和原版的音频相比，我们不能让孩子跟我们学中国式的英语发音。廖的资料尤其是音频好全。

因为我家宝儿才2.5岁，所以我是靠买书的，因为看绘本图非常重要，图的色彩和布局本身也是美术熏陶啊。英文书我是败了不少银子，唉，都是血泪史，京东有时活动还比较给力，当当太贵了。

3. phonics for kids我没看过，所以不评价。自然拼读的意义在于把听力词汇转化成阅读词汇，所以呢，有基础会非常理想。没有基础就会非常枯燥（相对于绘本而言）。

心语honey辰的理解：
那就是说目前0基础的孩子语感启蒙需要情景对应，方法可以是视频对应，游戏对应，绘本对应。我们磨耳朵是现在的目标，现在就算学自然拼读，也是学无所获，因为没有音的概念。安妮鲜花的书告诉我们，有了前期的听的积累，再开始学习自然拼读。

幼儿英语启蒙推荐：
清华幼儿英语—语感启蒙（2004 & 2007，淘宝购买含音频，视频网盘文件等）；欧美经典儿歌《唱歌啦！》WEE SING（含动作指导，CD等）；鹅妈妈童谣（CD）；super  simple songs（网盘有MP3，部分视频，pdf文件含歌词和动作指导）；洪恩巴迪英文童谣；我的第一本英文儿歌书（CD）。

我们不应该为了学英语给孩子读英语，早期接触多种语言是可以开发她的音律和辨音能力的，有利于促进大脑发育，同时也是为了增进亲子关系。从儿歌、歌谣、视频过渡到绘本到分级读物到章节书；从亲子阅读，亲子听书，再到独立看书听书，慢慢过渡。章节书纯文字的，其实不难就是故事长些。桐妈说的第一套章节书是《轻松英语名作欣赏》小学版。有原版和双语版，音频只有一种，书原版双语版都有买。黑貓的不難可以慢慢漸進著，不過要從圖轉換到全文字也得一段時間。

当然也可以早点接触英文，但是还是觉得应该中文为主。还是不能接受中国话还不会说的孩子学英语，最多听歌谣。有视频或者动作指导更好，没有的话，可以用sign language教。

关于廖、汪等的书单：
我的疑惑：
是不是这样理解，廖和汪都是幼儿英教专家，写了书，推荐孩子们读哪些绘本。买的话，得自己想办法。

妈妈们的解答：
廖的书单是不可替代的，是人家多年经验，是选出来的精品，省了多少时间，难得的是都配好了音频啊，简直是功德无量啊。我选廖不选汪，就是因为廖的资料尤其是音频好全，我都感激涕零了。有妈妈认为廖比汪的好执行；有妈妈发现廖没收安东尼布朗的我爸爸我妈妈，还有willy the dreamer，等大爱的绘本，当然可以自己添加。廖很推荐苏斯的，苏斯就是辅助拼读的，但是某位妈妈的朋友买了，说宝不感兴趣。廖的书单不错，没基础可以先学，磨耳朵。

廖的书单是很好的育儿实战书，与汪培珽、吴敏兰等育儿名家的理念相同，比汪培珽《培养孩子的英文耳朵》更易操作，有系统的执行步骤，定时定量，更适合3-6岁的孩子（汪培珽的方法更适合1岁内的宝宝），吴敏兰《绘本123，用5感玩出宝宝的英语好感度》只是列书单，启发家长如何选绘本，缺少理念，更适合具备理念寻觅新书的家长。

敬请关注：爱贝妈妈：群里10月团8-19周廖；单买就是在淘宝、当当、亚马逊、京东啦等等

廖彩杏的思路和汪培铤的思路最大区别在于，廖主张孩子自己去听绘本配套的音频，而汪主张亲子阅读，由妈妈读给孩子听。对于大陆一般家长来说，相信没几个人对自己的口语发音有信心的，所以我还是比较赞同廖的做法。

但是，廖彩杏推荐的书单目前只有52周100本，按照她的计划，只满足了1年的阅读需求。那么这100本之后，家长又该从何处选择绘本，她没有继续给出新的书单，这一点是让我最头痛的地方。所以才转而选择牛津作为分级阅读的材料。以上谨个人观点，欢迎拍砖！

家有小活宝，大活宝来报到！