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孩子在阅读原版英文的时候遇到的生词如何处理，要去查字典吗？ 阅读原版英文故事有声读物的优势：能够很有效的扩大听力和阅读词汇量，能够有效迅速的提高孩子的听力水平。 阅读原版英文故事有声读物的问题：在学习故事的过程中遇到生词应该如何处理？这个“处理”其实涵盖了很多维度的内容，如见到生词是否就要求背诵记忆？生词是否需要专门用一个生词本来记录？生词是否需要同时背诵拼写？遇到的生词如果有多个中文意思，是否需要在遇到时就要掌握所有含义？生词的记忆是指阅读的记忆还是指发音的记忆？下面的内容来自家长们阅读原版英文时候的心声和阅读经验： 一、一遇到生词是否就要求进行背诵记忆？ 初学阶段——孩子是根据情景图片理解意思，理解的是整个句子的意思，而不是每个单词的意思，而大人学英语的方式，知道每个单词的意思再去理解句子。如果是泛读我觉得没有必要一个一个查.阅读不是为了背单词，一个个查容易打断思路，影响阅读效果。孩子遇到的“生词”实际上都是极高频词汇，是英语的基础词汇，在一个故事或者不同的故事中会不断的重复出现。 这些词汇首次出现时，只要在故事书上划出并标注中文解释，孩子明白词汇的中文含义，能够对故事进行理解就达到目的了。当天学习内容结束后，家长可以给孩子再大致浏览一下生词，加强印象即可。第二天在学习新的故事章节时，或者过几天学习新的故事时，还会遇到曾经划过的单词，有的词孩子可能已经记住并知道意思，有的词孩子可能记得见过面，有的词孩子可能彻底忘记了。没有关系，对这些单词再次划出并标注中文意思。这些高频词汇，会经常见面，孩子见多了，见了4次5次，自然而然的就学会了，也就是我们说的，自然习得了。反过来假设，孩子在学习故事过程中遇到的生词都要强制性进行记忆背诵，那是非常痛苦的，会影响他们对故事情节的渴望以及对这种学习方式的厌烦。 中级阶段——孩子在对高频词汇基本掌握后，应该算进入到了中级阶段，对应冉冉的学习进度来看，就是学习原版英文名著的阶段。此时再遇到的生词就需要一些加强的记忆了。因为这些词汇可能比较长的一段时间才能见得到，如果不单独加强记忆会影响对词汇的掌握。记忆有几种方式，一种是不断的重复阅读学过的故事内容，在遇到划出的生词重点提点强调。一种是把单词专门记录到本子上，每周把本周记录的生词总体过一遍，把一次就过的单词划掉。留下不认识的单词，在文中找到对应的句子再朗读一遍。朗读句子是很必要的，这样可以让孩子更形象的记住单词的意思。单词是要在句子中记忆的，句子是要在故事中记忆的。这句话大家一定要去深刻体会。 专业词汇阶段——在孩子的英语原版小说已经能基本随心所欲去欣赏后，家长们应该是继续给孩子往各个专业方向去拓展，如科学、文化、地理、体育等专业。此时遇到的生词词汇更加应该去单独记忆，这个阶段的孩子已经有非常高的英语水平，对于词汇的记忆速度应该是很快的，并且不会影响孩子的学习兴趣。 二、生词是否需要专门用一个生词本来记录？是由家长还是孩子书写记录？ 我们在中文阅读时，很多人都喜欢书面干净整洁，古代圣贤甚至看书前要先净手焚香。但是我们学英语要反其道而行之，生词词义一定要在书上的单词边进行注释，不要空着书本反而专门用单词本来记录生词。为什么呢，大家还记得“单词是在句子中记忆的，句子是在故事中记忆的。”这句话吧，这样做的目的就是贯彻落实此指导思想。故事的学习就是在不断的看听原版故事，那么每次在看听故事中遇到标注过的生词都能够自然地又进行一遍记忆，孩子也能够更准确的联想到生词在故事中的含义。有了一整个故事的主线，这样来记忆单词的效率会事半功倍。生词的记录一定要让孩子亲力亲为，孩子在划生词记录中文的过程中就是一个自然而然的加强记忆的过程。 三、生词的记忆是否需要背诵拼写？ 这个话题就牵涉到英语学习顺序的问题，有专门的章节进行描述。英语的学习应该遵循“听-说-读-写”、“听力、阅读先行”的原则。在孩子学习英语故事来扩大词汇量的过程中，会遇到大量大量的词汇，这个阶段是孩子建议词的阅读和声音关联的阶段。孩子只要能够看到这个单词知道意思，或者听到这个单词知道意思就可以了。想一下大家对汉语的学习过程，也是先会听会读会认，但不一定会写。一样的道理，英语也要先会认会听再去学习写。初级阶段还是以扩大阅读和听力词汇量为主。如果一开始遇到生词就去记忆拼写，那会牵扯很多精力，而且大大降低了孩子的学习兴趣。故事在孩子面前就不再是吸引人的故事，而是枯燥的英语教材，这也就失去了英文原版故事方法的初衷和效果了。 四、遇到的生词如果有多个中文意思，是否需要在遇到时就要掌握所有含义？ 英语的学习中一大困惑就是，一个单词可能有很多很多的词义，很让人头疼。孩子在学习故事中也会遇到这个情况。遇到的生词可能在这个故事中是一个意思，在那个故事中是另一个意思。那么我们是否需要在遇到生词时就把所有的中文意思都一股脑的标注出来告诉孩子呢？答案是否定的。首先信息量太大，孩子记不住，而且很容易混淆。其次，还是那个指导思想，单词是在句子中记忆的。在这个句子中单词是这个意思，孩子只要记住这个意思即可，而且孩子一般只能记住句子中单词的意思。可能在学习其他故事时，同一个单词又有了新的含义，那就当成生词来看待，再记忆一下此句子中单词新的意思。 五、生词的记忆是指阅读的记忆还是指发音的记忆？ 这个问题答案是显而易见的，前面几个问题也应该提到了，生词是要同时进行阅读记忆和发音记忆的，把阅读和发音对应起来，达到见到词知道发音，听到发音知道词义的目的。其实这就是为什么我们在学习英文原版故事时要使用音频资料的原因。英语是一门语言，语言的前提就是要有声音，只有掌握了声音和单词的对应，后续的英语学习才能游刃有余才有进步的空间。
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