豪豪爸 评论于 2011-5-21 11:16:29
(九)应对糟糕的中国教育第一招:给孩子补课 补课,是广大父母们又爱又恨又怕的事情,校内补,校外补,老师补,家教补,早已补了个天昏地暗,不光父母们冤枉多花多少钱,孩子更是多受了多少罪,我这里再谈补课,岂不是火上加油、为虎作伥了吗?不然。我这里所说的补课并非当今社会上那种大行其道、追腥逐臭的补课,而是针对中国教育的最大弊端而行的补“做人”的课。 中国教育的最大弊端是什么?就是把人变成工具,把孩子变成考试的工具。九年的义务教育,三年的高中教育,所有的目标全部都指向一个地方,就是高考,除此而外,岂有他哉。事实上就是如此,任何辩解都是苍白的。国家尽管也虚设了一些其他的课程,只不过是一堆摆设而已,这是尽人皆知的事实。成者王侯败者寇,这是我们的孩子从懂事开始就不得不深入他们心中的森林法则、野兽法则。人道离他们越来越远,而弱肉强食成了他们坚信不移的天条。社会对孩子价值观的形成不在于它喊了怎样的口号,而在于大家都在追求些什么。 这种教育的弊端所造成对社会和个人的危害大家都很清楚,而且随着时间的推移肯定愈演愈烈,相信大多数父母并不希望自己的孩子最后变成一个只具备兽性的工具,哪怕是一个极其专业、很能赚钱的工具。人毕竟是人,一个人幼年若被扭曲了人性,就得经受一辈子精神折磨的煎熬,哪怕有家财万贯,哪怕有高官厚禄,都不能摆脱这种痛苦。 时下也有一些道德教育的呼声,但比起应试教育的硬道理来,是无法相提并论的。在利益追求成为这个社会的主流意识的时代,道德所提倡的常常只能被人认为是虚伪的说教,是没有任何可操作性的笑谈。 还有一些人企图到故纸堆里去找疗世的药方,他们把孔孟之道请了出来,主张孩子读经。两千多年前的一种从未真正实现过的封建道德理想,不加任何批判和扬弃、不加任何甄别和选择,就想作为二十一世纪人们的行为准则,只能是懒汉们既愚蠢又迂腐的幻想。 那么我们要给孩子们补的“做人”的课是什么呢?到哪里去找这样的课本呢?其实很简单,既不是虚无缥缈的空话大话,也不是佶屈聱牙的陈仓烂米,而是每个公民应知应懂的公民意识。 鲁迅曾经把中国人分为“坐稳了的奴隶”和“想做奴隶而不得”的两种人,直到现在,这种状况并没有得到根本的改善,因为中国从古至今,都缺乏“人”的教育。尽管近代以来仿照西方也有了宪法以及各种各样的法律,但是从骨子里谁都没有真正把这些东西当回事。更少有人认为“法”才是教人“做人”的最好课本。 法的第一要义是什么?是人生而平等的,人是有尊严的,人的权利是要受到保护的,人对社会是有责任的。你学校把学生分成优生和差生是不平等的,你学校不按高矮或近视不近视等生理需要而是按成绩派座位是侵犯了人的尊严的,你学校不按国家颁布的工作时间随意加课、不按教学大纲随意砍掉副课是践踏了人的权利的。 这种蔑视和侵犯人的权利的现象,无论是老师、家长还是学生,都把它当作一个“大家都这样,所以不能不这样”的一个现实加以认可,少有家长和学生为了维护“人”的权利和尊严去较这个真,少有老师为了追问“人”的责任而感到歉疚和自责。孩子在这样的教育环境下成长,既然今天自己被蔑视和被侵犯可以是天经地义,那么明天蔑视和侵犯他人也就理所当然。多年的媳妇熬成婆,从“想做奴隶而不得”最后熬成一个可以奴役别人的“坐稳了的奴隶”,就是几千年来世世代代中国人可怜的追求。 孔子说,仁者,爱人。但我凭什么要爱别人呢,我爱我自己还来不及呢。这种说教没有说服力,更没有规范性。但是,一个人懂得了要誓死捍卫自己的“人”的权利和尊严,也就会同时懂得捍卫他人权利和尊严的重要性;一个人懂得了人的平等是至高无上的法理,也就会同时懂得他应为维护这个法理所承担的义不容辞的责任。 这样的课,难道不值得猛补一下吗?不仅是孩子,也包括我们做父母的。 |