有感而发，思如泉涌，中午吃完饭，大概30分钟，写了以下文章，略微排版就发出来了。![]()
孩子现在上小学一年了，晚上一年小学，英语自己能看卡通，我对这个结果比较满意，重心也转移到了语文。实际上，大约4年前，也就是孩子4岁左右，就比较开始关注孩子的英语教育问题，当时就考虑了英语和语文的关系，主要考虑就是母语的排斥效应：
新生儿不会排斥任何语言，对任何语言，其实都是一视同仁。但是，随着儿童的成长，儿童就会熟悉一种语言，并用这种语言沟通，交流，娱乐，那就习惯了这种语言，习惯之后，你再给儿童别的语言，就会排斥了。 就比如你用汉语看片好好的，忽然让你用英语去看，你怎么都会排斥。你用筷子吃饭好好的，突然给你一副刀叉，怎么也是没有筷子顺手。
所以，我在卡通片学习之路的，关于听力发展的，建议中，第一条就是切断母语视频。实际上，我不但切断了汉语视频，也切断了汉语的文字。刚开始认汉字字，也是过了7周岁的。当然幼儿园可能教点汉字，那我也管不了。这个时候，会写的汉字，也就是自己的名字，这也是姥姥急的不行，假期去姥姥家，姥姥亲自教才会写了这两个汉字，因为会写了这两个汉字，她老人家就放心了。说明会写字了。
大家可以参考我的另一篇博文，5岁的一年，背了1500个单词，熟练自然拼读，基本读完小学英语课文，朗文小学英语阅读。那么采取这些措施后，一个结果就是孩子只看英语视频，也基本只喜欢英语声音。一次火车上，孩子看一个人在看动画片，就问人家，有没有英文版。同时，我也是很恐惧孩子喜欢汉语音频的，一次不小心把视频汉语音轨切换出来了，孩子一听居然还有汉语配音，我马上说是技术故障，就给遮掩过去了。
不过现在孩子不喜欢汉语音频，同等条件下，他选择英文，而不是汉语。那么，我觉得，在反击汉语的强大的排斥方面，我就做的很成功了，成功的培养了孩子的英语视频习惯，那么，他用英语去欣赏卡通，体验生活，这就等于在强大的汉语环境下，人工造出一个干净的英语小环境，这就是背后的语言学原理。以至于在认识汉字的时候，比如我讲找，和早的区别，除了用汉语解释找东西，和早晨，还可以直接用英语解释：find & morning
除了晚汉语阅读和视频这个代价外，还晚上了一年学，同时，也没有上学前班，这实际等于有两年的直接可控制时间。同时，这两年白天几乎都有家教辅导，所以
1牺牲汉语阅读和视频
2牺牲了两年的和小朋友在一起的时间
3牺牲了个人的巨大精力，用来请家教
4 牺牲了很多钱。
5 牺牲了舅妈，爷爷的许多精力 但是这两年并不只是英语，当然主要是英语，还有围棋和数学。围棋一段，马马虎虎。数学还算行吧，不过不太好意思和别人说起孩子数学怎么样，呵呵。
那么走到现在这个程度，剩下的事情就是还语文的债。还这个债，实际开始于年初，利用背英语单词同样的方法，几个月背诵了1500个汉字，断断续续也读了点书，也基本学会了拼音。上学后，由于只上半天学，更是后来干脆每天用半天专门学语文。以后可能稍微讲讲语文的学习。写字也在越学越漂亮，跟着中国书法协会的书法老师，每周5次。眼看着汉字写的越来越好看，半年之内，可能就会非常不错了。老师说硬笔楷书一年基本就够用了。
但是反过来说，如果平均用力，那么：
第一 错过了英语关键期
第二 汉语的排斥效应会越来越强，你得花很大的精力，让孩子去喜欢，哪有那么容易？
第三 小学里面那点时间，多少时间可给英语？少了不够用，多了恐怕别的学科吃不消。
第四 就不会有强烈的马太效应：
如果从小学一年级，就能看卡通，那么一集卡通多少个词，如果看有1500句话的卡通片，每句话10个单词，一共15000句，即使这种片，即使3天看一部。其实际的信息输入量，就等于小学六年级英语册书总词汇量的接近3倍。等于读三遍。如果一天看完，那么就接近一天看3遍。
所以说，即便是小学不怎么在英语花费额外力量了，吸收量也足够大，而且轻轻松松。
这正是我以前所期待的场景：
新约·马太福音》中有这样一个故事，一个国王远行前，交给三个仆人每人一锭银子，吩咐他们：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是国王奖励了他10座城邑。第二个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是国王便奖励了他5座城邑。第三个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我一直包在手巾里存着，我怕丢失，一直没有拿出来。”于是,国王命令将第三个仆人的那锭银子赏给第一个仆人，并且说：“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”
其实，背单词，也是个马太效应的典型。你词库大，你吸收效率就高。典型的一年级背完所有单词，然后其余几年只读，都比慢慢的，渐进的方法要快。当然我不建议背单词，只建议记住声音就行了，别管拼读。
第五 最重要的是，养成了从小看英语视频，用英语思考的习惯，使孩子有个纯净的英语生活，终生受益。在强大的汉语环境中，硬是开辟了一个绿色沟通道，即便我老了，这点我也是足够得意了，算是我给孩子的第一个非物质财产，意味着他这辈子不必像我一样受英语折磨，这是我能给孩子的一个东西。平均用力，那么怎么可以期待这点目标的达到？
那么，现在的问题，就是追母语，我觉得这个还是比较容易追的。我看平时孩子语文优的比较多，一个小测试是99.5，也让我松了口气。不过语文这事，难度比英语大得多，这两个多月的紧张忙碌下来，只能算是缓解了压力。后面，还有的追。随着时间的推移，这个沟，相信可以慢慢填平。
但如果事情掉过来，即便语文学的很好（这实在是不可能的假设，语文想学好不易），现在让我追英语，就算我熟知这里的学习门道，都不可能有足够的时间。而且，语言关键期，过了这个村，也就没有这个店。
所以，才会导致我以上这个打法的产生。这其实在4年前就计划好了。只是当时比较悲观，甚至考虑整个小学都攻英语。远远没有想到，一上学，就事实上放弃英语攻语文了。这是当时所不敢想象的。事实上，去年我还在设想小学半天专学英语。即便上个月，都没有设想语文取代英语。
这几年，我觉得过得惊心动魄，可能别人也会感觉到这种拿孩子当白鼠的折腾吧。我可真不是个能淡定的人，也算是个赌徒吧，毕竟当初连门都摸不着的时候就下了赌注。
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这里我做个重要补充：
儿童期，汉语，英语所处的发展目标是不一样的。
英语，是属于语言这个低层次的发展，需要训练听力，这和敏感期密切相关。
汉语，实际没有孩子要练习听力，除了耳朵有问题，更多是像文学等方面深入发展。也有很大部分是思想教育。而不是琢磨文字本身。你就算教给他国学，无非是练习了记忆力，理解不了之乎者也。
简单的说：英语是个最低层次发展要求，汉语是高层次的锻炼，汉语可以缓一缓，而英语不能缓。
此外，汉语的学习，也不体现在课本，按大语文观，环境中为人处事，父母的表率，甚至看了英语卡通片，也是发展了思想和品德。当然读书有重要作用，但是学前来说，相对英语来说，可以给英语让一让。
让到什么程度，看个人的需要。
补充：我认为一般切断汉语视频就行了，汉语文字可以看。当然如果切断汉语文字，直接英语文字先入为主，先养成英语阅读习惯，也有可能可行！
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雷达卡