最近上网看到某位网友爆料：某学校五年级数学其中考试中居然出现了奇葩考题。题目内容是这样的：“小明的妈妈在超市买水果，花费8元，而要求回答的问题竟然是小明的妈妈几岁了。”该网友在看到题目之后立马傻眼了，无法找出答案。于是把这个题目发到网上，请求其他的高人来做出来。 看到这样的奇葩题目，网友们纷纷表示亚历山大。 有网友表示：妈妈买水果花钱跟她的年龄有什么联系，简直是风马牛不相及嘛！ 有网友表示：小学老师没教过这么“深奥”的题目，这应该是史上最牛数学题目了。 也有网友表示：这得需要多大的想象力才能做出这道题目，估计爱因斯坦他老人家复活了也未必能够做出来。 我在看到这道题目的时候也不禁笑了出来，觉得现在的出试卷老师的思维也越来越越奔放了。这到底是一道数学题还是一道猜谜题？我也相信很多小学生在做着道题目时的心情一定是纠结万分的，完全没有料到老师会来这一手，应了谭嗣同老先生的那句话：“慨念横目，徒具深悲。平日所学，至此竟茫无可依。”
事后有记者采访了一位参与命题的老师，岂知这位老师的回答也是颇具玩味的。老师说这道题就是为了打破学生的固定思维，让学生的思维发散，去从不同的角度思考更多更深的问题。孩子们也需要这样的题目来得到锻炼。 但是实际情况会按照老师说的这样发展吗？且不说这道题目本身存在的逻辑问题，即使这道题目真的是逻辑正确，那么对于在考试期间发散学生的解题能力和思维能力是有帮助的吗？ 我们可以身临其境的试想一下，在考试当中学生遇到这道问题第一个反应是什么？估计大部分学生都是在想这是一道什么样的题目，会不会是出错了；也许有的学生会不自信的认为会不会这道题老师在课堂上讲过类似的，自己没有完全理解呢？然后学生就会开始胡思乱想，实在无法做出答案的情况下，学生会随便写一个答案。然后直接跳过这道题目去做其他的题目，那么这位老师的苦心是不是白费了。 所以本人的观点是考试跟平时的训练不能纠缠在一起的。在考试的过程当中不必过分强调发散学生的思维。因为学生在考试的时候百分之九十的思维都停留在解题方法和解题技巧上面，老师如果不顾实际情况，在考试的时候出一些比较“另类”的问题，往往是“好心办坏事”。 就拿本人的亲身体会来说吧，我在小学、初中、高中（大学就另外说了）接受的考试方法都是几乎如出一辙的。老师几乎都会教我们这样一个考试技巧：先做简单的，做完之后最好再次检查一遍，保证每一个能得分的题目都保证作对，然后再做那种拉分题，能拿多少分就拿多少分。在考试的时候如果遇到一道比较难做的题目先放着不做，跳过做其他的题目，最后再去理会那道题目。我也都是用这种方法来考试的，考试中百分之九十的时间都花在了基础题上面，对于那种发散性思维的题目，按照老师的话来说就是能拿几分就拿，你拿不到别人也拿不到。 那这些题目还有意义吗？本为了让孩子发散思维，提高孩子的想象力和逻辑能力，但是在实际情况中却是备受冷遇，没起到应有的效果。 在这种应试教育的大背景下，考试成绩是孩子最重要的结果。所以孩子的考试目的只有成绩，不会说考试是为了提高自己的思维能力还是其他的能力，分数是第一位的。孩子会尽最大可能去拿最多的分，老师和孩子会制定更多的方案去面对考试，因此他们的重心不会在所谓的发散思维上面，而是在“分数最大化”的技巧上。 在考试中即使遇到了很有挑战的题目，但是如果不会做的话，大部分孩子都会选择跳过去。反而那些真正动脑去解答案的孩子会吃亏。因此谁会愿意为了一两道题目而损失更多分数呢？答案是显而易见的。 有人会说：那这些难题在考试中是不是就完全没有用武之地呢？其实也未必，这类题目在考试中对于那些学习成绩思维能力很好的学生有一个提升的作用和一个选拔作用。如果一个试卷上面都是一些基础题，那么对于好学生之间的差距和选择就显得比较模糊了，适当的一两道“硬骨头”也是继续划分学生成绩的好方法。 西方人说的好：上帝的归上帝，凯撒的归凯撒。对于考试这种以选拔为目的竞争，就应该注重题目的正规化和规范化，尽量出一些常规的题目，适当创新也是可以理解的。但是如果说，教育者一味的去追寻题目的难度和新奇，不顾实际的情况和大部分学生的利益。这就会与教育的目的背道相持了。
为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
