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讨论是就某一问题交换意见或进行辩论。课堂讨论意为学校中学生在教师指导下共同研讨学术。课堂讨论可以加深学生对理论知识的理解，有助于启发学生独立思考，相互交流意见，培养他们独立分析问题、解决问题的能力和训练口头表达能力。既然讨论在教育教学中有如此大的作用，幼儿教育又属于教育的一种，那么讨论在幼儿园教学过程中，就有着独特的作用。讨论可以调动幼儿的学习主动性、积极性，培养思考能力和独特见解。同时，有利于幼儿之间的相互交流，拓宽幼儿的知识面，教师则可从中了解到幼儿的认识水平，从而有的放矢，因人施教。至于讨论对提高幼儿语言表达能力的作用更是不言而喻了。因此，讨论被广泛地运用于幼儿园教学活动之中。那么，作为幼儿教师，如何组织成功的讨论呢这是一个值得研究的问题。 一、讨论前的准备 首先要创设自由的讨论氛围。氛围对幼儿教育比较重要，作为幼儿教师，首先要尊重幼儿，理解幼儿，为他们创设一个宽松和谐、无拘无束、自由交谈的氛围，使幼儿有话想讲、爱讲。可充分利用晨间、午间、饭后等时间，鼓励他们三五成群，天南地北，海阔天空地“聊”，也可就某一话题展开争论，大胆发表各自的意见，大胆提出质疑，充分感受交谈的乐趣。同时，在组织各种教学活动时，要尽量给幼儿多创设一些讨论和发言的机会，教师对孩子的发言应以鼓励为主，使他们都乐意在众人面前发言。此外，还可发挥家长的积极作用，使幼儿在家庭中也随时有交谈和讨论的机会。教师可要求幼儿把某些问题带回家与家长一起讨论，如：有一次，我在上课时为孩子们提供了一个“吸烟会不会污染环境”的讨论话题，让孩子们把这个问题带回家，跟家人们讨论后再回幼儿园交流，请家长热心支持并和孩子一起讨论。其次要根据幼儿知识经验设计讨论题目。讨论能否能取得预期效果，是和教师所设计的问题有密切关系的。问题是否符合幼儿的知识水平，是否贴近幼儿的生活实际，都会影响讨论的结果。问题太难，脱离幼儿的生活实际，幼儿便不知所措，逐渐失去信心，使得讨论难以进行下去。如果太简单，则不能引起幼儿的求知兴趣和注意力，失去了探索的动力，达不到讨论的目的。在实践中，我总是根据孩子的兴趣并且结合上课的内容，使孩子们在讨论时具备了相关的知识，从而有的放矢地进行讨论，而不是漫无目的的瞎讨论，乱起哄。 二、讨论中的注意 一是要注意讨论形式 1、共同讨论。师生共同讨论是指教师与幼儿就某一问题展开讨论。这种讨论自然地开始，又自然地结束，幼儿在不知不觉中就接受了各种有关信息，既增加了师生之间的感情，又形成了宽松、和谐的教育气氛。比如说在上公开课时，围绕课程的某一内容，教师与孩子自然而然的进行讨论，通过讨论在一定程度上加深了幼儿对课程的学习。 2、对抗讨论。以小组为单位，幼儿分组对某-问题进行讨论。讨沦中小组成员轮流发言，阐述各自看法，最后进行归纳总结。这种形式使所有幼儿参与了讨论，有利于形成集体观念。比如说在游戏活动时间，教师可以把幼儿分成几个组，给一个讨论问题，由每个小组的每个幼儿轮流说一说对问题的看法。比如，我曾把我们班的孩子分成两组，就所学的“有趣的泡泡”为例，在幼儿操作了解“怎样刷牙”需注意的问题，让幼儿讨论：“如果我们刷牙，应该怎么刷？”有的小朋友回答：“要加更多更多的牙膏。”有的小朋友说：“不知道，要试试才知道。”有的小朋友说：“要上下刷？”在讨论中，幼儿能灵活运用已学到的知识，同过教师的引导还把知识融入到新的问题中，把学习到的知识变成了自己知识。在讨论的同时也让幼儿带着问题，对相关的知识有了进一步探索的积极性，有延升活动的作用。 3、个别讨论。指幼儿三三两两地讨论，幼儿把自己的想法同身边的同伴交流，这种形式能保证每一个幼儿都参与讨沦，锻炼了幼儿与同伴的合作和协商能力。比如在做游戏的时候，有时幼儿自发的就会区进行个别讨论。 二是要注意讨论自由度问题 在讨论中有时会出现部分不守纪律的幼儿乱说胡说，或者手舞足蹈扰乱秩序，或者以一系列动作干扰其他幼儿的正常发言。对于这种讨论超过了必要的自由度问题，首先，要循循善诱，以巧妙的方法，在既不批评幼儿的情况下，以一系列问题诱导守纪律的幼儿，让幼儿对老师的问题感兴趣，从而会围绕自己感兴趣的问题去拓展话题，将趣味性、知识性溶于其中，他们的讨论也就不会太自由了。 其次，教师要把握好讨论的时间，善于引导。幼儿在讨论的时候，开始会按老师的要求去讨论，但不多久，他们就会离开主题，说自己想说的事。这时，教师就要把握好讨论时间，在幼儿讨论激烈的时候善于引导，让幼儿随着教师的问题深入讨论，拉拢幼儿的思维。 再次，要掌握好每个幼儿发言的次数。因为天性的不同，有的幼儿言多好动，对老师提出的问题能够东西南北的扯上一大堆话，或不着边际，或嘻嘻哈哈。而有的孩子生性胆怯，不敢在大众面前发言，所以对老师提出的讨论话题想说又不敢说。所以，老师要先掌握好孩子的性格，把握好每个孩子的发言时间，多让性格内向的孩子发言。 三、讨论后的归纳 讨论后的归纳，目的是帮助幼儿将他们在活动中获得的感性经验予以整理、归纳，通过与幼儿讨论进行比较、总结，将幼儿所积累的感性经验加以梳理、帮助幼儿建构自己的认知结构，从而获得更全面、更完整的信息。在讨论中常常从简单问题引入，采取多肯定、多鼓励的方法，帮助幼儿克服自卑感，树立自信心，才能使他们在讨论中敢于表现自己的想法，大胆发表自己的看法。 例如，上福娃认识颜色和分类课时，我们让幼儿讨论了福娃的颜色那个最好看，为什么？孩子们兴奋地说了很多。最后，我们归纳了一下，我们说：应该说五个福娃的颜色都是很好看的，因为五个福娃都代表了我们国家，都代表了奥运会。这样给孩子下了一个明确的结论，使得讨论有了最后的结果，让孩子丰富了知识，受到了教育。
林旭幼育世纪园
吴丽丽 家有小活宝，大活宝来报到！
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