适合年龄 5~6岁 作品简介： 獾和狐狸要去寻找彩虹尽头的宝贝，他们在途中遇到了松鼠，它的宝贝是松果；遇到了鸭妈妈，它的宝贝是小鸭；还遇到了兔子爷爷，兔子爷爷说它的宝贝是回忆；在彩虹消失，大雨来临的时候，獾和狐狸终于找到了它们自己的宝贝，是什么呢。。。。。。这本书会告诉大家答案的 设计集体活动指导： 一、多方面诠释“宝贝” 1、说说从幼儿身边的宝贝，然后联系到到绘本故事中角色的宝贝，然后回归幼儿生活。 2、故事也从三个层次：从松鼠对橡果：吃的、玩的生活必须品——具体的“宝贝”，到鸭妈妈对孩子的爱——自己宝宝这样具象的宝贝，最后升华到松鼠和獾之间朋友的友谊、快乐——抽象的宝贝，层层递进来诠释作品。 符合幼儿的年龄特征：具体的到抽象的慢慢演化。 二、借助故事中辅助的情境加深“宝贝”的意义： 1)通过獾和狐狸追逐彩虹——稍纵即逝 2)通过松鼠和鸭妈妈对“宝贝”的焦急态度——宝贝的珍贵 三、突现幼儿表达表现的多样化 提供：语言的辅助——“对……来说，……是宝贝。” 平面语言的辅助——绘画、文字表达。 亲子阅读提示： 作品虽然浅显，但是寓意很深，在集体活动过后，更应注重作品潜在的弦外之音，放置到文本欣赏前，这样让孩子能进入预备状态，在欣赏文本的过程中，孩子虽然对主情节和内容有了深刻的了解，但是如果教师再提出关注细节的要求，孩子还是可以有续地关注和体验。 例如，活动“彩虹的尽头”。从作品解读上感受到，文本的情感脉络很多：对亲情、友谊的珍稀、对梦想的追求等等对待生活的积极态度。而作品主要就是通过亲情友情的脉络来诠释作品，可是对“梦想的追求”我觉得也是作者想要传达给读者的。所以我作为隐性线索，弱化而非删减。 所以我让孩子在文本欣赏前，观察彩虹的时候，通过提问：“彩虹会一直挂在天上么？”“为什么狐狸和獾这么快就来到了小河边？”为的就是让孩子把彩虹的经验迁移过来，体验到，原来彩虹是稍纵即逝的，如果不紧紧追随那会随时消失的，从侧面感受到作者的另一层的寓意，更体现了人性正面的光芒。
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