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“万般皆下品，惟有读书高”吗？别让你的孩子成为学习的工具，成为你们脸上贴金的方式！！
父母对你说：只要你成绩好，就是对我们最大的孝顺。 可是“成绩好”的人生，就是成功的吗？ 如果不是，那么，父母为什么要这样对你说？ 你成绩好，可你觉得自己是个彻头彻尾的失败者。 这时候，你又能去指责谁？ 小新觉得，她的人生是被一次次的考试组合在一起的。 从小到大，她听得最多的一句话就是：你别的什么都不用管，搞好学习就行了。 小新记得，她背上书包的第一天，父母就开始半开玩笑地与亲戚朋友讨论，说她将来会上哪一所名校，北大、清华或是哈佛、耶鲁。虽然其中有玩笑的意味，但也在她的心里留下了这样的印象：将来，她一定会上那样的名校。 父母说：“万般皆下品，唯有读书高。”小新于是从不参加学校的任何活动，只是埋头读书。她天资聪颖，加上努力，小学六年，从来都是年级第一。她最大的惆怅，是三年级以后，因为有了作文，她的语文成绩无法再是一百分。在小新的心里，只有一百分才是完美的。她无法理解为什么会有人成绩不好。在她心里，那些人不是傻，就是懒，当有同学为了成绩不好而难过，她不仅不会同情，相反会非常看不起他。 小新在学习上遭遇第一次挫折是在初二，那时数学开始学几何，第一次考试，她居然没有上九十分！虽然在班里还是前十，但她完全接受不了，哭了一个下午。回到家里，她对爸爸说，自己的数学老师非常糟糕，根本不会教学。父亲于是托了教育局的同学，给小新换了一所学校，还进了重点班。那个重点班的数学老师是全市有名的。爸爸对小新说：“我能做的都已经为你做了，如果你再学不好数学，就没有任何借口了。”小新觉得自己一下没有了退路，那个学期，她放弃了所有的娱乐，甚至牺牲了午睡的时间，全部的精力都用来学数学。期末考试，她终于如愿以偿，得到了年级第一名。 高中时，小新上了一所省重点中学，在那所学校，她惊恐地发现，自己不再是成绩最优异的那个。有的同学并没有她努力，却可以轻松地拿到高分，这让她受了不小的打击。分科的时候，小新想选择文科，可父母坚决不同意。他们给女儿的规划可是要去国外学生物工程的，在他们的心里，那才是尖子生该做的事。父亲拍着桌子说：“学文科的都是废物！我的女儿绝对不能去学文科，我丢不起这个人！” 小新只好进了理科班。尽管她仍然努力，高考的时候却还是没有上到父母要求的北京大学医学部，而是进了另一所医科大学。 小新永远记得，父母在亲戚面前强颜欢笑，说：“她上的毕竟也是‘211’的大学，而且那个学校的教学硬件也不错，将来出国进修很有优势。” 他们的失望表情像一块烙铁印在了小新的心上。大学期间，小新像在高中一样，把所有时间都用在了学习上。她从不缺课，从不参加学校的任何活动，也从来没有谈过恋爱。她不是不想享受生活，她总是对自己说，努力吧，等毕业了，一切就都好了。 只是，毕业看起来是那样遥遥无期。大学期间，小新成绩优异，在学校本硕连读后，她被保送到了全国最好的医学院读博士，终于，她再次成为父母的骄傲。那一届，她的导师一共带了两个博士，一个是她，一个是本校直升的男生。小新明显感到导师更偏爱那个男生，她于是拼了命地学习，拼了命地做实验，做毕业论文的那段时间，她不眠不休地熬在实验室里，累到尿血。好几个清晨，当她走出实验室的大门，都有种从楼上跳下去的冲动。她对自己说，这是黎明前最后的黑暗了。她的目标是留校，继续做研究，当讲师、教授，作为访问学者出国……这一切就是她心中的幸福，唯一的幸福。可是，最后留校的名单下来了，没有她。 小新彻底崩溃了。她打了电话回家，语无伦次地痛斥了父母一顿，告诉他们自己不会参加论文答辩，说要离家出走，要去扫大街，要去当妓女。父母慌了，母亲哭着求她回家，她听也不听，直接摔掉了电话。她上网，随便找了一个男网友见面，很快地同居，她痛恨自己原来的生活，甚至想去改掉自己的名字。 “万般皆下品，惟有读书高”吗？ 去年夏天的一个闷热午后，我在咨询中心接到了一个电话。一对中年父母要求“立刻”见我。当我提醒他们需要预约时，门铃响了起来。我打开房门，发现他们已然站在门口。 我心里闪过一丝不快。我的工作量非常大，每一项工作都是严格按照时间表的安排进行的。对于不遵守心理咨询惯例唐突上门的咨询者，我一般不会贸然接待，因为这类咨询者大都比较强势，对自我能力评估很高，或者对咨询抱有过高的成功期待。 但看到门口这对热得满头大汗的中年父母，我还是心软了。我把他们接进咨询室，开始接受咨询。 两人在我面前刚坐下，一开口说的就是：请你救救我们的女儿！” 从他们口中我第一次听到了小新的故事。 听完之后，我问这对父母：“小新的确非常优秀，完全可以去一家不错的医院，找一份不错的工作，这并不比留校差啊。为什么你们不能说服她接受呢？” 母亲不假思索地反驳我：“我的女儿是最优秀的，导师把留校名额给别人，一定有猫腻！” 我再问：“就算是这样，我们的人生里不都要遭遇一点挫折吗？” 母亲说：“就算是要遭遇挫折，那她至少也应该留在我们身边，在我们的帮助和保护下度过。那样她才不会被骗和受伤害！我们可以让她出国继续上学。” 我又问她：“如果你们的女儿一直留在你们身边，你们又一如既往地给予她如此周全的爱和保护，她自己的人生如何开启？如果继续送她上学，那么她的生活除了上学之外还有什么？上学会是她一辈子的主题吗？” 他们的表情僵住了。看得出，他们绝对不认同我的观点，但又不好当面发作，于是很快地告辞了。 一段时间以后，我接到他们的电话，说女儿已经和网友分手，回了家，谢谢我提供的帮助(其实我什么也没有做)，随后又拐弯抹角地礼貌请求我为他们保守秘密(其实这完全无须他们提醒)，最后勉强说了一句再见(我知道他们再也不会与我联系)。 我也一直没有机会告诉他们，其实需要治疗的，不是女儿，而是他们。 和小新有着同样症结的，不止一例。 一个在英国留学的女孩子因为抑郁症及自杀、自残行为而回国接受治疗。她告诉我，她的内心世界只由父母、老师和自己组成。她虽然是土生土长的北京孩子，却连故宫、长城都没有去过…… 另一个从小被父母要求学音乐的孩子，上高中后得了严重的强迫症，已经有四年没有出过家门。他告诉我，每一次他和同学出去玩，回家后都会为此而挨打。他不能将朋友带回家玩，并不是那些人不好，而是父母认为这样的社交行为完全没有必要，因为所有的时间都必须用于学习和练琴…… 一个在香港读大学的男孩休学回家治疗焦虑症。他告诉我，他从来没有过自己一个人面对陌生环境、陌生人的经历，他连去食堂打饭都会恐惧，因为他以前的所有事情都是父亲帮助他完成的。父亲告诉他：“你不需要为任何事情担心，只要好好学习就是最好的孝顺。”香港，让他感觉处处充满杀机…… 一个大学毕业的男孩子因为无法就业来找我咨询，他最大的问题是无法和人交流，因为别人都觉得他是一个弱智、傻子。他形容自己是知识上的巨人，生活能力上的白痴。他的爸爸在离婚后把所有的时间都放在为他补习功课上，他从小就没有任何的业余爱好和社交活动，因为那样会让父亲失望、伤心…… “万般皆下品，唯有读书高”，这曾是一整代人接受的教育观念。 “只要你成绩好，其他什么都不用做”，这是父母常对你说的话。渐渐地，你习以为常。只要能拿出漂亮的成绩单，便可以心安理得地不会做家务，不会与人交往，不问世事。你已经习惯了唯一的判断标准：只要成绩好，你就是一个成功的人。 可是当你脱离家庭，走进社会才发现，你不可能是永远的第一名，而且，世界上还有太多与学习无关的事，那些事如此重要，而你却一无所知。 你恐惧，你愤怒，觉得自己受了骗。但你不能对父母去发泄你的愤怒，只能将怒气发泄到自身，因为你不敢面对，不敢承认，其实父母对你成绩的要求是一种隐藏得很深，又那样残酷的爱的暴力。 强行提纯的人生 说父母要求孩子掌握更多的技能也是“爱暴力”，很多父母不会服气。 父母为了让孩子在未来的社会竞争中获得更大的竞争优势，事业的起点平台比同龄人高一些、稳一些，这又有什么不对？ 难不成，非要孩子一无所长才是爱吗？ 当然不是。学习是决定一个人人生诸多成败的重要因素之一。但如果家长以让孩子学习好为由，忽略对他作为一个社会人而必须拥有的其他能力的培养(沟通能力、宽容能力、社交能力、环境适应的能力等)，那么家长的潜意识动机就值得探讨了。 因为，孩子的生活世界很简单。他的全部生活范围，就是家庭、学校、生活的社区，他并不知道成人的世界到底是个什么样子，更不知道在成人的世界里，需要什么样的能力才能够很好地生存下去。 但父母知道。每个成年人都有找工作的经历、人际交往的经历、抑或婚姻的经历，这些经历让成年人知道，如果一个人所掌握的知识如果仅限于文化层面，那么这个人在社会当中一定会举步维艰。 但为何有些父母会固执地认为，孩子成绩好才是他一生幸福的基础？ 他们到底是希望孩子拥有自己独立、快乐的人生，还是只是用孩子来满足自己可以设计、安排他人人生的欲望呢？ 我有一个非常优秀的朋友，从小成绩便非常优异，顺利地考入重点高中、重点大学，毕业以后进入了顶尖的外企。她的人生有很多人羡慕，但她自己却并不快乐。她遭遇挫折的时候，经常找我谈心。 她对我说：“我经常觉得我的人生是无意义的。我唯一掌握的技能，就是上学和考试。每当我遇到什么不愉快的事，第一个想法，就是抛开现在的一切，重新回去上学。我现在已经三十岁，每天回家，我妈妈还要催我看书、学英语，提醒我要为自己的人生目标而努力。可我不知道我的人生目标是什么，读书可以读到博士、博士后，可在那之后呢？” 我的朋友无疑仍算幸运，因为她的学业一帆风顺，在这方面，几乎没有遭遇过挫折。而我认为，恰恰是因为她的学习生涯过于顺利，使她生活在一个类似于无菌室的环境中，当她遭遇任何一点挫折时，便会觉得无所适从，于是急切地想要逃回自己的无菌室里去。 我们是从何时起开始掌握为人处世的技巧和待人接物的能力？当我们还是孩子的时候，当我们和小朋友玩耍、游戏、争吵、发生矛盾的时候，我们就已经开始了练习。在这些行为过程当中，我们拥有了挫折体验，有了换位思考的能力、包容的能力、分享和感恩的能力。如果获得这些能力的渠道都被一一堵死，成长的选项就会出现空白。 人不一定能记得成长过程中的每一次快乐，但对于痛苦和失败却总是刻骨铭心。我们无法约定挫折进入我们生活的时间，我们也没有听说谁的挫折体验是在他完成学业，掌握了社会生存技能之后才来到的。 痛感是人类最宝贵的一种感觉，因为有痛感，我们会长记性、增经验；因为有痛感体验，我们会对危险有所防范。一个没有痛感的人，无从培养自己对伤害的反应机制；而每一个告诉孩子“你人生最重要的事便是好好学习”的父母，都充当了抹除孩子痛感的角色。 给自己一些时间，去经历一些必经的世事，去学习社会生活所需的那些能力，给自己寻找一些心理援助来支持自己面对那些迟来的挫折体验。虽然这对于一个由于学习很出色而对自我评估非常高的“大孩子”来说是困难的、艰辛的，但成长就是这样：痛，并快乐着。 | 
雷达卡