在语文的学习中,经常有同学问道文言文学习技巧的问题,文言文因为与现在的日常使用的语言有很大的区别,容易导致文言文与现在汉语的混淆,18年语文教学经验的老师就给大家介绍巧妙方法学好文言文的方法:语文教育化繁为简学文言。 一、学习的主要困难: 词句古奥难懂:(1)词义;(2)语法;(3)文化常识 二、理解、熟悉的重点: (1)常用实词词义; (2)常见虚词用法; (3)文言特殊句式。 三、学习的基本方法:
1.多朗读——培养语感 心到、眼到、口到、耳到 “要采用普通话的语音,读出文章或作品中固有的语气、语调和节奏,表达出文章或作品中内在的情绪、气氛和感情。 (1) 在诵读训练中正音正字 对异读字要按课本注释中所标的音去读 (2) 在诵读训练中辨词析句 ①辨析词义: A. 运用停顿辨析词义 “路漫漫其修远兮吾将上下而求索” B. 运用重音辨析词义 C. 根据读音的对称辨析词义 如《江水》:“急湍甚箭,猛浪若奔” “箭”字和“奔”字位置相同,词性应相同,故可推知“奔”是名词,讲为“奔跑的马” ②辨析句意也可以凭借停顿和重音 停顿和重音可以反映对句子形式和结构的不同理解 (3)在诵读训练中点断句读 (4)在诵读训练中体察语气 体察语气的方法:比较性诵读 ① 删减词语,进行诵读比较 ② 交换词语,进行诵读比较 ③ 变换句型,进行诵读比较 (5)在诵读训练中梳理层次 从语气和语意中探寻文章的脉络 (6)在诵读训练中探究特色 特色:音韵的铿锵,语言的含蓄丰富,表达方式的灵活多样,等等。 关于诵读训练与传授文言词汇语法规律的关系: “就学文言的进程说,规律性的知识是辅助力量,要放在较后期学,时间也不必用很多。” “要在有相当的感性认识之后学,才费力不多而收效大。” 感性认识:读了二、三十万字,普通的文言表达习惯已经相当熟悉,此后,再找王力的《古代汉语常识》,看十天半月便会有收益。 “阅读兴趣是多读的保证。” “以多读为基础求熟,是决定教法好坏的标准。凡是妨碍多读的办法,即使不是毫无用处,也都要放弃,为多读让路。” ——张中行 “令学生吟诵,要使他们看作一种享受,而不是看作一种负担。一遍一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切……而自然达到纯熟的境界。” ——叶圣陶 2.多背诵——积累语料
“通过背诵,整篇文章记熟了,其中实词的意义、虚词的用法以及特殊的句式也就都记住了。记得越多,越能够触类旁通。” “背诵应该是经过多遍朗读,边体会、边记忆的自然结果,而不是单纯的死记硬背。” 背诵方法: (1)目标法 规定每天的背诵量 (2)归纳法 拟出提纲,掌握框架,再背细节 (3)加工法 将背诵对象简化,记住段、句的开头词、结尾字、关键字 (4)比较法 抓住段节之间的异同处 (5)紧缩法 将复杂句子紧缩为短语或词 (6)抄写法 书读百遍,不如抄写一遍 3.勤做练习
归纳对比常用文言实词、虚词、句式,准确规范的翻译。 4.勤查工具书
《古汉语常用字字典》、《古代汉语词典》 文言文自读笔记:
一圈:用红笔圈出关键词(不易理解的词),圈的时候不要看注释,一段圈完后再看注释; 二抄:若注释里有这个关键词的解释,就将其用蓝黑色笔抄好,并将注释勾画出来,对重要的词语,用红笔做笔记; 三查:注释里没有的,就查古汉语词典,做好批注; 四点:某个关键词,在词典里有多项解释,自己拿不准的,就将这个关键词用颜色笔点亮,(对所批注的义项用铅笔作,以便更改)留待与同学讨论、向老师请教; 五作:对于某个句子中有若干个关键词的,就要在注释里对应做符号,以利于复习记忆。
相信通过上面的学习孩子的语文文言成绩一定会有很大的提高的哦 |