中医看病有“脉络”一说，人际交往有“人脉”之谈，对于考语文也有“题脉”之言。一旦弄清了试卷中的来龙去脉，就会像神医一样去把准了“题脉”的话，中考最后阶段的语文复习就有的放矢，事半功倍，中考语文成绩也会普遍提高，让中考语文飞的目的一定会达到。
绘张“题脉”图(2009年~2010年)
根据近几年来教育部门的“继往开来，稳中出新”的命题精神，仔细地察看两年来试卷的题量、题型、分值等数据，发现继“往”和“稳”是绝对的，“新”只是微调，因此2011年一定会继2009、2010年之“往”，而且此“往”的分值在90%以上。古人为了买良驹可以按着绘画去找寻，留下了“按图索骥”的故事，我们为何不走个捷径，从纷乱复杂的复习的题海中游出来，也来个“按图索骥”方略，理出自己的复习头绪来呢？
请看下列图表：
部分 考核名称 题号 题型 题量 分值 %
一 文言文阅读 1-15 填空、选择、简答、翻译 15 42 28
二 现代文阅读 16-26 填空、选择、简答、短文 11 48 32
三 作文 27 600字左右作文 1 60 40
阅读两板块题型的异同
从上述图表显而易见相同处是：填空、选择、简答；不同处文言文阅读有词、句的翻译，现代文阅读有80字短文写作。不同的题型是由于两种文体所致，这些同学们都有应对策略，暂且不谈。然而，同类题型但由于文体不同而备考的力气则大不相同，如文言文填空是落在实处，考纲规定的篇目的诗文应一篇(首)“都不少”地默出来，文学常识也要滚瓜烂熟，绝不能“有所为，有所不为”，文言文填空的分值为20分，而现代文中的填空不是机械性(记忆)，除了拼音写汉字外，大多是理解性题型的，两种文体的选择题，文言文的选择题理解和识记均有，如2010年第(11)题及(13)题，而现代文则侧重于文本的主旨理解如：2010年的第(25)题。至于，简答题两种文体答题相差甚远，文言文的简答落实在课外文言文的阅读上，可见2010年第(15)“鼠啮我稿，实勉我也”，表现了顾亭林 的心态。"五易其稿“则表现了他 的态度。其分值为3分，而现代文的简答题，除了填空，选择外都是简答题，我粗略算了一下，2010的简答分值为24分，2009年的分值为22分，所占现代文阅读的总分48分中的1/2，因此，板块的比对之余，就是知道阅读中的简答题是影响中考语文飞的羁绊，要慎重对待。
现代文“简答题”的“病灶”及“诊治”
何谓简答题？说得通俗点，就是读了文本后，对其中的词、句的含义及表达作用，修辞的表达效果，说明方法的作用，概括文章要点或主旨……，能用简洁、明白、准确的语句表达出来。然而，由于每个同学的理解力，表达力，感悟力各不相同，因此，简答的表达也就不同了。一般会出现以下的：“病灶”，一、表现在表述不完整，甚至用短语回答；二、回答问题空洞，表述不联系原文进行分析，如比喻的作用，仅写比喻的作用形象生动，百分之百的套话；三、韩信点兵多多益善，把所理解的内容一古脑地搬上去，还把吃不准的内容也写上，让老师做选择题；四、答非所问，或王顾左右而言他；五、书写草率让阅卷老师难以认。上述种种简答的“病灶”，严重得影响中考语文的得分。对此，有关命题部门了解学生表述(简答)的现状，把一些容易产生“天马行空”的简答题，改为客观题(选择题)。如2009年第25题，“对(16)段画线句理解最恰当的一项是( )，2010年第25题”，“本文主旨理解最恰当的一项是()”，当然，选择题的前提是理解，瞎蒙往往出错。即便如此，简答题，依然是现代文阅读的重头戏，也是提高语文分数的关键之一，考前，探寻简答题“诊治”措施，也是当务之急。下面以2009年、2010年的中考试题为案例，加以说明：
一、作用型
如2010年第(16)题 第(1)(2)用了 说明方法，其作用是 。2009年第(24)题思贤忽然泪如泉涌，这句话用了 修辞方法，其表达效果是。
简答思路：
(1)在答句子使用什么说明方法之后，举例子的作用是用事实来证明了某个特征(观点)；列数字的作用是通过具体数据来说明某个事实和观点，作比较要明确比较点，为了突出强调某一方，比较之中见差距。
(2)在答句子使用什么修辞之后，具体相应地写出怎样的“形象”、“生动”要联系句子的内容。
二、删除型
如2010第17题，“第(4)段中加点词’依次 ’能否删去？请说明现由。”此题，答错得很多，只知其一“准确”而不知其二。其二的答案是“依次”和后文的色彩、形体、线条和点的排列顺序照应，突出了色彩是人类认识外部世界的第一媒介。
简答思路：1、明白文体的特点。2、理解词意的含义和范围。3、从感情色彩加以辨析。4、从文本的结构上加以考虑。
三、概括型
如2009年第19题：本文围绕城市景观花卉装饰介绍的内容有：(1)城市景观花卉装饰发展的原因；(2)(3)(4)
又如2010年，第23题，小说的情节一波三折，引人入胜，请在空格处填入恰当的内容。
简答思路：1、概括事件：谁做了什么？(结果怎样)。以2010年第23题为例：(我)寻工作不得，回老家，我因人多未采到磨菇，父亲买了蘑菇为我做汤。2、说明文具体步骤：段段清，找出文中的中心句或关键句，然后合并提炼，3、议论文论点的概括可以从标题，可以从开头和结尾处，也可以从中间寻找还可以用文本的关键句子等方法来概括。
四、分析评价型
如2010第24题，文中的父亲是个怎样的人？请作简要分析。
简答思路：1、注意文本中在故事情节中人物性格的刻画，特别要通过对人物的描写，理解人物思想品质和性格特征。 2、注意归纳记叙文中的人物是怎样的人？一 般要褒奖的人物的主要品质归纳如下：善良淳朴，勤学苦练，助人为乐，爱憎分明……。据此，2010年第24题答案就清楚了，答案是：父亲尊重孩子，理解孩子。从文本中记叙他对儿子善于引导，讲究方法，有智慧等方面可以知道。
五、原因型
如2009年第22题，第3段中“大家总是莫名其妙地彼此感动”的原因是。
简答思路：1、从前后文直接找文本中所透露出的因果关系的语句，一般都由果追因。2、如果没有显性原因的话，再通过分析归纳隐含在情节和事件中的隐形的原因。那么第22题只能是隐形的原因。联系上文，可以感受到一种为藏羚羊让路，爱护野生动物的高尚情感，这是大家拥有的，而这种情感提升就成了大家心中的"潜台词"，答案是：彼此间都感受到了对方心中蕴含高尚情操。
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