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1.国际中学是否会为学生提前做留学规划？ 为了学生能更好地将高中学习与以后的留学规划、职业规划衔接，许多国际高中都会引入相关指导，为学生提供留学规划和申请服务。 2.自己准备出国和上国际中学有什么区别？ 除了单纯的国际中学学生之外，也有一些普通公立高中的学生，利用课余时间参加SAT和托福的培训，高中毕业时候申请国外的大学。这种方式要求学生在国内教育、留学两个方向上都得努力，学生会非常疲劳，而且容易导致两方面都达不到最佳状态。当然也有高考成绩很好，并申请到国外优秀大学的天才型学生，但他们的经验可复制性太差，建议谨慎考虑。 3.国际中学管理是否严格？ 在学生管理上，国际高中大致有两种倾向，一种倾向于给学生提供更多空间和时间，以发展其个性和综合能力。另一种则是融合了普通高中的管理特点。 对学生来说，前者享受了选择的自由和自我管理能力的磨炼，但自制能力差的学生可能会流于散漫，得不偿失。后者能让学生形成习惯性学习的方法，基础知识会打得更为牢固。但同时，这种学校学生的学习压力和辛苦程度也高于前者。 除了课程学习之外，国际中学多设有课外活动或社会实践课程。学校要求学生参加的社团活动，通过课外活动培养他们的韧性。让学生在多元文化的学习氛围中，潜移默化，成就兼容东西方文化精髓的独立人格。此外，对于学习态度较差，累计迟到、早退、旷课超过一定限度的学生，坚决予以劝退。 4.是否有钱就能读国际中学？ 有些家长认为国际中学是花钱就能上的“贵族学校”，或将其作为孩子落榜退而求其次的选择。这种思想存在一定误区。事实是，国际教育给了学生更多时间和机会去纠正自己，重新恢复学习的信心，因此很多应试教育未胜出的学生在国际教育中获得成功，但教育和课程体系、管理、文化、有针对性的帮助，以及学生实力分不开。 多数国际中学不仅不是只要花钱就能上的，而且还有较高的入学门槛。咨询报名后，学校一般要求参加相关的入学考试，由于国际中学课程包括教学及试卷习题等都是英文形式出现，所以这要求学生有较高的英文水平，听说要达到全英文学习的基本要求。 然而，除了学生之外，有些国际中学还会“挑”家长。了解家长对孩子教育上的一些观念，如果观念有一些误区，学校可以与家长共同成长，共同把孩子教育好。从而更准确地为各类学生打造适合自己的留学通道。 5.国际中学教师全是外教吗？ 很多家长认为国际课程就应该是全英文授课，教师也最好都是洋面孔。但多年的国际教育实践证明，学生入学起就接受全英文授课是违背教育规律的。比较合理的方式是在第一年强化英语，从双语授课逐步向全英文授课过渡，在这个过程中，还将逐步渗透西方的教学模式和学习方法。在教师的搭配上也是中外结合效果更好，尤其是综合素质好的海归教师，既了解中国学生的学习特点，又经历了国际先进教育理念的熏陶，三方结合的模式比较受家长欢迎。 国际中学的师资通常由外教、中教、海归三部分组成。各校都会考虑外教、中教、海归的不同特点。外教用于教授国际课程项目和提高学生口语，中教负责强化学生的中方课程，海归能实现双语教学，也了解国外高校录取标准，有利于指导学生留学。 6.国际中学是不是只重视英文？ 部分家长认为国际课程就应该是全英文授课的，国外中学教什么国内中学也教什么，中文、历史等出国后用不到的课程学不学无所谓。对于这点，在课程设置上，部分国内开设的国际高中课程一味追求全英文化教学，取消了高中语文课，这对学生参与未来的国际化竞争带来的负面影响难以估量，一方面相当于学生放弃了十五岁之前建立起来的中文优势，这在全球中文热的背景下显得尤其不协调。另一方面，语言背后是文化，中国博大精深的传统文明需要中文这个载体，这也是我们中国学生无与伦比的优势。 语言能力的提升是成功留学的基础，对家长而言，首先关注的显然是成绩，包括学生SAT、AP课程的成绩。其次是能不能听懂，能否应付国外高校教学中的需要，未来可能还要考察学校是否开设第二外语甚至第三外语课程。从国外中学来看，美国很多高中都开设有三四门外语课，所以中国学生如果只会英语显然不再成为优势。以美国留学为例，去加州留学如果会西班牙语会有很大优势，到英国留学会法语也会成为加分因素。 在中方课程设置方面，各国际中学理念和做法各有不同。一些国际中学会弱化中方课程，如不开设中文、中国历史、政治等科目，但IB课程非常重视学科平衡。国际高中中文课程的教学目标主要是保证学生可以取得国际高中文凭，在课程难度方面与高考应试要求有较大差距。 家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡
我看了我走了
