3月21日，南方科技大学（下称“南科大”）开始了第一堂课。本是一堂普通的课，却被媒体密切关注着，一切皆因南科大校长朱清时践行的创新、改革和与众不同。 我是一名高中教师，还兼任班主任，对于这样的大学创新和改革，当然也密切关注着。但跟媒体的追捧不同，我时刻在思考的是：假如是我的孩子，或者是我的学生，我会鼓励他们去报考这样的大学吗？
根据媒体的报道，南科大的学生不仅免学费，还每人一年补贴1万元，伙食、住宿费全免，而且还邀请了国内外顶尖的教授来上课，如此优厚的条件，对于任何家长和学生，都是充满诱惑和吸引的。
但是，即使如此优厚的条件，复旦大学教授葛剑雄却有个出人意料的回答。他说，如果是自己的孩子，绝不会送他进南科大，因为“南科大的培养目标是天才、精英，孩子没有这个能力是不行的”。
我想，葛教授的回答，并不是吃不到葡萄说葡萄酸的心态，而是代表了一部分理性思考家长和老师的想法。先不说这样的学校条件不具备可持续性和推广的可能，单从南科大挑选学生进行培养的角度，就值得商榷。
当然，我在此并不是否认朱校长的改革创新，他的自主招生、学校管理模式以及教学模式的探索，都是值得肯定的。但对于南科大的这种精英选择和培养模式，我们并不陌生。南科大首届45名学生，不乏十一二岁的学生，以前一些大学兴起的少年班模式，就与此类似。
不可否认，他们在进入这所大学前，确实是优秀的。但这是一种激烈竞争的模式，也是一种残酷淘汰的模式。在这些人当中，确实有不少优秀和聪明的人才，也有不少人走上社会做出了杰出的贡献。但是，这种成功的概率，并没有统计数据显示比一般大学毕业的学生高很多，反而不时有报道称，在这些少年班学生中，有些因为生活不能自理，有些因为不善于跟同学打交道，有些因为自律性太差，还有些不能适应竞争环境，最终导致平平庸庸，甚至不得不退学。
这是为什么呢？因为大学教育不仅是知识的教育，更是人格、情商、为人和环境适应的教育。尽管朱清时校长也主张，他们的教育是通识教育，是全面发展的教育，是培养杰出的创新人才的教育，南科大毕业的学生将会被社会抢着要。但从目前报道和了解的情况看，我认为南科大好像没有脱离中国一般学校侧重知识和技能的掌握。在这里，甚至中英文双语教学也被当成了一次创新。
真正的人才，其实是需要在大环境中、不经意成长起来的。我们的教学体制和管理模式当然需要改革，但如果陷入另外一种为了优秀而拔苗助长的境况，则又适得其反了。
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雷达卡