蓬莱路幼儿园如何在幼小衔接时培养宝宝任务意识！

幼小衔接是当今教育界的热点问题，著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。”显而易见，幼儿有良好的习惯、有完成任务的意识和认真负责的责任感，对其一生的发展都有重大意义。也能减小幼小衔接的“坡度”，使幼儿能以最佳的心态迈进小学的大门。

我园在培养幼儿任务意识上，开展了一系列的幼儿自主活动。此类活动不仅培养了幼儿大胆自信、乐于表达表现的良好个性，更注重了幼儿习惯能力和任务意识的培养。下面我介绍两个活动的开展与大家分享。

案例一：“人人来竞选”

进入大班，教师逐步引导幼儿参与班级大大小小事务的“项目管理”，活动初期让幼儿轮流担任项目负责人，如值日生、推普员，安全员、卫生员、节能员、记录员、小组长……，这些小项目的管理不仅可以帮助每个幼儿建立良好生活卫生习惯、学习习惯等，培养每个幼儿的自律能力，锻炼每个幼儿的管理能力，增强每个幼儿的自信心，而且更重要的是增强他们的责任感和任务意识，激发他们为同伴服务的热情。

我们在大班每周开展一次竞选活动。孩子们通过竞选演讲和选举，每次竞选出正副班长各一名，任期一周，不再重复，不过在担任过的班长中还可以由现任班长选聘班导，以继续保持这些孩子对参与活动的积极性。此活动非常受大班孩子的欢迎

在活动的开展中，多数孩子和家长在对待准备竞选演讲词的任务相当地重视。可是在担任班长的过程中，有些责任心较弱的孩子就会忘记自己班长的职责，丢三落四，拖拖拉拉引起同伴的不满。对此，我们开展了如何当好班长的讨论，幼儿知道除了要积极竞选外，还要管理他人和做好自我管理，争做老师的小帮手。一批批的孩子当上了班长，又有一批批的孩子当上了班导，正因为活动前准备的竞选演说词和活动后对班长的职责都为培养幼儿的任务意识提供了机会，也锻炼了孩子的自信和能力。

案例二：“人人做老师”“人人做小老师”是大班下期幼儿最喜欢的自主活动内容之一。此活动旨在创设一定的情景，让每一个孩子都有机会成为小老师，并根据自己的喜好、特长，确定活动的内容，从而培养幼儿大方自信的个性以及交往、协调、组织、管理等能力，增强幼儿的责任意识，体验做小老师的快乐。“人人做小老师”活动可以分成几步走，先由能力强的幼儿面向全班示范做小老师开始，逐步过渡到带动部分幼儿分组尝试做小老师，最后促使全班每个孩子都来做小老师。

第一阶段：老师向幼儿宣传做小老师活动的要求，师生共同商讨做小老师的“任职条件”，同时也让家长了解此活动的目的和意义，鼓励幼儿报名参加，大胆尝试。并有一周时间让孩子们准备上课的内容、形式、材料。班上也真有几个能力强的，有责任心的孩子回家认真准备了这一任务，并在活动中首次担任了小老师。由于老师和家长的共同协助，小老师有较强的任务意识做足了活动前准备，使孩子们充分展示了自己的能力。成功的活动不仅让所有的孩子了解了活动的大概程序，同时也起到了很好的示范引领作用。

第二阶段：几次活动后做一名小老师已引起了一部分孩子的向往。同样一个星期的准备过程，这次老师没有采取显性的指导方法急于去协助准备，而是采取了隐形的指导策略，活动前仔细了解的做法。了解孩子们选择的上课内容、了解孩子们为活动所做的前期准备、了解孩子在准备中是否有困难等等。了解使老师开展做小老师活动时做到心中更有数。

月月老师准备教大家舞蹈课，课前她准备了所要教的舞蹈音乐，练习了舞蹈的动作，而且很熟练地跟着音乐节奏跳着。由于月月把这节课当回事，准备地相当的充分，受到了组内同伴们的好评。男孩东东老师的跆拳道也吸引了部分的男孩参与。大家充满好奇的看着东东示范，东东颇有架势的摆出了一个动作，大家兴奋的学着，接着东东老师又做了两个动作，大家兴致高涨，谁知道接下去东东由于事先准备得不够充分又开始重复这三个动作了。同伴们开始骚动、不满意了，孩子们的兴致一下子没有了，课也就不了了之了。第二阶段的活动给孩子们带来了思考：为什么有的老师上的课有趣，有的却不受欢迎呢？为什么有的老师能上十分钟，而有的老师几分钟就结束了？老师建议大家讨论一下，最后大家达成了共识，要完成做小老师的任务，课前的准备十分重要。要准备上课的内容、材料、怎么上、课后的奖品等等。准备充分的小老师大多很受大家欢迎。

第三阶段：是让每个孩子都参与来做小老师。班上总有一些个性比较内向、平时责任心不强总是忘记准备的孩子还是有些胆怯，不敢参与。老师要及时和家长进行沟通，帮助孩子建立自信和增强任务意识。一是选择上课内容上给予帮助；二是活动设计上给予指导；三是提醒和督促孩子做好准备。教师和家长帮助每一个孩子做好最切实的课前准备，针对不同的孩子给于不同的支持策略，逐渐地提高孩子的任务意识，让每个孩子都体验做小老师的成功和喜悦。

幼儿任务意识培养的组织形式、方法是多种多样的。有老师有目的的布置一定的任务让幼儿去完成、有幼儿在自发自主的活动中建立任务意识、有随机的教育形式等等。

在培养幼儿的任务意识中我的体会有：

1、必须符合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢的内容，通过游戏，多方面、多层次地组织幼儿练习。

2、任务意识的培养应成为学校课程的一部分，在时间、环境、材料的安排上给予支持。教师布置给幼儿的任务也应由易到难，由少到多，循序渐进，层层递进。

3、家园配合是培养幼儿任务意识的最佳途径。

4、教师坚持赏识多于批评，及时的关爱和鼓励会促使幼儿乐意接受任务，增强信心，强化任务意识。

本文摘自：蓬莱路幼儿园博客