六师附小的特色
1）六师附小没有单独的重点班或实验班
据了解六师附小没有单独设置重点班或实验班，这样可以避免走后门把学生塞到好班。一年级是随机分班的，地段生和非地段生也不分开的。
2）六师附小有特色学科：象棋，奥数，作文等
六师附小开设象棋课，这是学校的特色 ，并组建了课后的象棋辅优班，参加专门训练和相关象棋比赛。
学校的奥数和作文也非常有影响力，经常参与各种比赛，并获得了许多出色的成绩。
学校在奥数、中国象棋、科技和艺术教育方面已形成特色。学生之前参加新加坡国际数学奥林匹克比赛获团体冠军，2009新加坡-亚太小学数学奥林匹克邀请赛四、五年级又获上海市团体第二名。参加区和市的三模比赛以及合唱、舞蹈等歌舞比赛多次获奖。学校连续14年被评为黄浦区和浦东新区文明单位，是浦东新区干部培训基地，还被命名为区首批双语教育实施学校、区科普特色学校、区胡荣华象棋学校、
3）六师附小的辅优班
对于有学习潜力，学有余力的学生，在放学课后或假期里参加辅优班，使之不断提高。
（辅优班共40人左右，放学后，周末，假期集中辅导培训，来自不同班级，所有班级不会再重新分班的）
4) 让每一个孩子在全面发展的过程中快乐成长
学校应该成为学生快乐学习、快乐生活的地方。2004年来，六师附小以为宗旨，坚持以学生发展为本的原则，开展调查、研究和试验，积极实施新一轮的学校特色课程建设，稳步提升学校内涵发展。
作为全国教育学会整体改革试验基地和全国特色学校建设试验基地，近年来，学校将课程进行了统整和协调，在高质量实现国家课程目标的基础上，按学生的需求和教师的专长，设计和开发了校本课程近20项：中国象棋、心理健康、口语交际、手指画、英语沙龙、《童年足迹》系列活动和德育五步工程等。学校把整个开发过程看成是科学研究的过程，其中不少校本课程在实施过程中把学生自主管理能力的培养作为出发点，采用学生走班和课程选修的形式组织活动，把校本课程设计成能为学生提供面向社会、贴近生活和能带给学生快乐情趣体验，能提高学生综合素养的实践活动。
附小的课程关注每一位学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，关注师生间的互动交往，引导学生自主探究、合作学习。
教师即课程。附小的校本课程同时关注教师的专业发展，通过实施有效的课程领导、开展有效的“基于问题和新课程实施”的校本研修，实现有效的教学活动，使得教师在学校的课程建设中从边缘参与投入到中心参与，从而使得学校课程发挥最大的育人功能，使得学校优质课程促进学生和教师的成长。
5) 成立象棋学校,发扬传统文化
2001年6 月，在一份白纸黑字的文件上，六师附小和上海市棋院的领导们，分别郑重地签下了自己的名字。为贯彻国家“全民健身计划”和发扬中华民族的传统文化,两个单位郑重约定：由上海市棋院全力支持和帮助六师附小建设高水平的中国象棋队，并成立胡荣华象棋学校。而六师附小则充分发挥教育优势，为培养祖国的象棋人才打下扎实的基础。同时，双方商定将通力合作，为中国象棋在小学生中的普及和提高做出积极的贡献。
学校制定了 “长棋艺，促棋品” 的校训 ，从“棋艺”和“棋品”两方面来培养全体学生。
“棋艺”是指象棋基本技能及基础知识，根据小学生的身心发展特点，学校自编了《象棋》校本教材。主要分三个阶段： 低年级入门阶段。中年级初级阶段。高年级中级阶段。通过读谱和实战相结合、复盘和拆棋相结合、计算与判断相结合的训练过程，提高学生棋艺。同时，对学生还进行爱国主义情感、高尚人格、良好的心理品质的“棋品”培养。
八年以来，学校承担了多次市、区级的象棋比赛，学校象棋队在各级各类比赛中获全国级的奖牌十六项、市级奖牌十四项、市级团体冠军金牌12枚、市级个人金牌8枚、区级奖牌二十五项。其中，葛超然同学三次在全国比赛中获冠军、林文文同学荣获全国少年儿童组亚军。如此骄人的成绩在象棋界、体育界和各校中引起强烈反响。也因此，2005年学校被评为新区体育先进集体，教练董旭彬被评为体育先进工作者，2006年葛超然被评为社发局优秀运动员，2007年学校被评为上海市先进棋类学校。
雷达卡