设想中的儿童英语教学 | 真正的英语教育应该这样的?
现在我想说一下我的设想中、理想、或幻想中的小学教育，到底应该如何“科学”地教英语吧。——我设想的6年的小学教育，仍然是简简单单，把各位专家的方法总结成三部曲：
1．一年“记声音”。
2．四年“听故事”。
3．一年“学拼写”。
详情如下：
1．一年“记声音”。
对于大部分“零基础”进入小学的孩子而言，“记声音”或“背声音”这种方式的有趣程度和受欢迎程度，必然远远超过了“学字母”和“背单词”。
怎么记？就是学着儿童“看图识声”或“看动作识声音”的方式来记。——老师们可以把课本远远地扔掉了，只需要针对常用单词，拍一千多张照片，以及设计一千多个动作和手势就行了，一千照片和一千动作，就可以对应2000多单词了哦。
我们可以设想这样的场景：
其一，老师拿着一张图片，教孩子们认读。但教的时候，绝不教拼写、不教中文含义，只是大声读出这个图片的“发音”，然后呢，孩子们也许可以跟着读一下，或者喊一下就行了。其实绝大部分幼教英语书籍，都是一大堆图片，下面标注着中英文词汇，咱们只是提纯一下，把所有文字符号去掉，只要纯粹的图片，只要纯粹的声音（比如说教“苹果”，这个单词，只要单纯的一张“苹果”照片）。在这个互联网时代，找一千多张图片，应该不是难事儿吧？
其二，老师做出一个动作，教孩子们一边做出这个动作，一边说这个动作的名称。比如说“jump ”，然后自己就“跳”一下，说“turn around ”，然后自己就“转”一圈。如果动作太难或太复杂，老师做不出来，也可以参考“手语”的模式，设计一些手势帮助学生理解。英语中可以用身体语言来表达的单词，也有一千多个，把它们全部设计成动作，教成学生们，应该也不是难事儿吧？
前者，就是“看图识声”，把看到的图片和老师读的发音，在大脑中联系起来，看到图片能想到发音，听到发音能想到图片，就算是成功了；后者，就是“看动作识声音”，就是把特定的身体动作和老师读的声音，在大脑中联系起来，听到某个声音就能条件发射式地做出那个动作，或者看到那个动作也能想到发音，也算是成功了（前者，漏屋老师介绍了一个叫罗塞塔的软件，可以通过图片来学习；后者，有一个叫“TPR”的教学方式，主要通过全身反应和动作来学习，有兴趣的朋友可以百度一下）。
好了，不学拼写，不学“翻译”，极大的减轻了小学生们的负担，只是“又跳又喊”地学一些古怪的声音，在这个世界上还有什么比这门课更欢乐、更轻松的吗？
整个一年级，让“零基础”的孩子轻松掌握一千多个“图片声音”和一千多个“动作声音”，应该是一点儿问题都没有，这就相当于掌握了“2000—3000”个单词的发音哦，而且是最纯粹、最直接、最能进入“意识层”的条件反射式的深层知识哦。
有了这2、3千个“声音”打基础，简单的英语故事书、英语动画片，甚至好莱坞动画大片，听懂大部分应该是没问题了，然后我们就转入下一阶段。
2．四年“听故事”
前面提到的那些“专家”，他们的孩子的成功之道，全部都绕不开一个共同点，那就是：“听故事”。尤其是汪培珽和廖彩杏，几乎其他的学习方式都没有使用过，仅仅只是“读故事给小孩听”，从2、3岁开始读，到了6、7岁已经完全拥有了母语一样的外语能力。
所以，有条件的父母，建议早早开始读英语故事给孩子听，就是送给孩子一件最珍贵的礼物。——别的不说，如果孩子在入学前就已经学会了英语，他的十几年的学习生涯中，用在英语这个课目上的，必然减少了许多，必然有更多的时间去学习更具研究价值的数学（探索定理）、或更具人文价值的语文（博览群书），或者，出去旅游也行。——这礼物，就是宝贵的时间。
但是，大部分父母还是没有这个条件，能够有精力、有时间、有能力从小就给孩子阅读英语故事书，或者创设一个小小的家庭英语环境。或者象黄多多一样，用每年13万搞贵族教育，给她从小培养起了英语能力。所以，大部分小学生在入学之时，还是“零基础”，只能通过“记声音”和“听故事”来获得英语能力。
对于大部分小学生而言，在课堂上经历这个“听故事”的环节，从中获得听力、语感、语法规则，甚至人生感悟和道德修养，是最理想、最自然、也是最理所当然的事情。——所谓义务教育，本质上就是想要抹平教育鸿沟，创造教育公平，结果呢，如果公办学校默守陈规，一定要使用最落后和最无用的方式来教育，这个鸿沟只能越来越大，所谓的教育公平永远实现不了。就拿英语举例，贵族学校迅速让学生们拥有真正的英语能力，而公办学校只能让学生背诵一大堆痛苦的垃圾并且迅速忘光光。这就是不公平。
所以我设想的英语教育课堂场景应该是这样：
第一步：简单复习（听故事之前的预习）。如果一年级的老师真敢把课本扔掉，只用一些图片和一些动作来教学生们“记声音”的话，我不敢说孩子们真的就能把两千多个“声音”都记熟，其实能记多少算多少，一年下来真能记住500个或1千个，也是不错的成绩了（再退一步，哪怕小朋友一年内只记100个声音，也比你背诵1000个单词要强）。有了这个“听力基础”打底子，听懂一些简单的英文故事，应该也是很轻松的了。但是，为了保险起见，在每堂课的准备“读英语故事”之前，还是把这个故事里的“重点单词”、“生词”再复习一下，仍是用图片和动作来复习，继续记那些“古怪的声音”。
也就是说，假如这堂课要听《爱探险的朵拉》这个英语故事，那就先把这个故事里的一些比较生的“声音”拿出来先复习一下，为下一步听故事做好准备。
第二步：阅读故事（前期大屏幕，后期纯故事）。在经过“简单复习”之后，现在老师可以开始读故事了，在前期，建议是搞个大屏幕，把故事绘本的电子版在大屏幕上展示，老师在上面绘声绘色的读，小朋友们有了前期的听力基础，加上又有大屏幕上面展示的图书图片内容，又怎么可能会听不懂呢？而对于老师来说，她们不需要有多深多高的英语知识，也不需要绞尽脑汁讲什么语法知识，只需要照原文去读就行了，又怎么可能会不轻松呢？这个方法是如此的简单，又是如此有效，为什么现在的小学课堂，仍然不愿意这样做呢？
而且，这种教法几乎不需要任何成本。在网上，只需要几元钱甚至零成本，就可以下载一千本、两千本原版的英文绘本的电子版，都是全世界最精彩、最经典也是最有教育意义的绘本故事，词汇量基本都在2千个词以内，只要小学英语教师发音不是太离谱，这种“读故事”的课堂，怎么可能不受欢迎呢？
在教学顺序上，二、三年级，老师最好还是通过电子设备和大屏幕来读，孩子们边听边看绘本图片进行理解。到了四、五年级，应该就可以进入章节书的程度了，也就是说，把电子设备和大屏幕收起来吧，直接阅读英语故事书吧。——老师们的备课，不过是找几本与全班同学的英语程度差不多的书，先通读一遍，然后在课堂上读一遍就行了，如果还剩一点时间，那就答个疑，或者组织小朋友做点游戏，再练习一点听说，一切多完美。值得提醒的是，虽然说提前开口说英语，容易导致“石化现象”，那是因为不懂装懂，强行硬说的结果，如果听得多了，自然而然地开口说，那就不会导致“石化现象”，该说还得说。
第三步，引入生活（歌曲，动画片，电影）。随着全球化的发展，我们听的歌曲、看的动画片、连续剧、电影，越来越多都是直接从英语国家引进，可惜中国人的英语水平在经过几十年的努力之后，仍然是原地踏步，仍然只有1%的人能够轻松听懂，99%还是要靠翻译、靠字幕、靠猜测来看，娱乐质量比较堪忧。——如果，我们的孩子能够用咱们设想、理想和幻想这种方式来接受教育的话，估计到了二、三年级，至多四年级，就可以轻松听懂那些动画片和电影了，从此，英语能力真正引入生活，成了生活中的一部分。每个周末，当你带孩子去看好莱坞的动画大片时，你是在娱乐，孩子却是在学习哦；你听不懂，孩子却是可以听得懂哦；你原地踏步，孩子的听力却在迅速提高哦。
关于小孩看电视的问题，我一直是这样想的：如果他不看电视，那就最好，省点时间去看书或玩耍，对自身成长有好处；如果他非常想看电视，而且你家长还阻止不了，那就下载几百部原版英文动画片给他看吧，既然阻止不了，那就看点有用的。
3．一年“学拼写”。
日夜如梭、时光似箭。经过“一年记声音和四年听故事”的小朋友们，开始进入毕业季的六年级了，为了迎接即将到来的“小学升初中”的考试，我们不得不开始“学拼写”。——我完全相信在一年之内，就可以搞定所谓的“拼写”或“读写”能力，然后在“初考”中获得一个相当不错的成绩。且听我分析如下：
从网上随手下载一个“小升初”的试卷（我下载的是2010年成都外国语学校小升初的英语考试原题，其他的大概也差不多），大概是这样构成的：
其一，听力理解题，20分。这些分数应该没问题吧，毕竟咱们这五年来没干别的，就干这个了，这个20分应该是稳拿了。
其二，词汇填空题，55分。英语本质上是一种“拼音”文字，理论上来说，只要会说英语，再懂一点字母的发音规则，基本上所有的英语单词都能顺口读出来，也就是正确的认出来。因为英语的拼写完全不象汉语那么复杂，全世界估计只有汉语是“表形表意”的（其他的象形文字估计都灭绝了），而英语和其他大部分语言的文字则只是“表音”。
所以，严格来说，只有中国小孩上学时会学习“认字”，而外国小孩上学并不是学习“认字”，他们只是学习“发音规则”（即phonics 自然拼读法），然后看着字母自然就认识了几千、几万个单词。（这一点，漏屋和安妮鲜花的书中都有提及。）然后，你看，按照“小升初”的英语新课标，小学的词汇量要求仅仅只是700个。在听说能力较强的基础上，在几个月内掌握这700个单词的拼写，实在是太简单不过的事儿。这55分，拿到50分以上没问题。
其三，语法题，15分。如前文所说，在四年听故事的过程中，各种声音在大脑中的排列组织、形态变化，实际上就是语法。一个孩子能听懂长篇英语故事，实际上就是理解了英语语法，并且让语法进入了意识层，随时可用。——我们知道，从思维层进入意识层，那是千难万难；但从意识层进入思维层，那是轻松惬意啊。我的建议是根本不用去学，就凭感觉，这15分至少能拿10分以上。
其四，阅读理解题，10分。一个能听懂几千个词汇的故事书的孩子，没有理由被几百个词汇的简单英文故事难倒啊，理解上至少不会有问题，10分也应该稳拿。
综上，100分的题，拿到90分以上没问题。我觉得，这就足够了哦，关键是这个90分的含金量，绝对远远超过通过“背单词、学语法、狂做题”获得的90分。虽然大家都是90分，分数上面是一样的，但能力上面区别可就大了，前者学到了真正的语言能力，后劲越来越足；后者仍然象我们这几代人一样，学得极为痛苦，越学越艰难。
总之，对于英语，我是吃了大亏的，大学时四级考了两次，过了四级以后，六级又考了三次（考及格了也要再考，想以考促学，考个优秀），当时我是跟英语较上劲，当时就是憋着一股劲想学好它，结果费了巨大的精力和时间，仍然是不死不活的没有什么进展（凭什么啊？为什么我这么努力，都学不好呢？）。
——正因为恨之深，痛之切，我确信现有教学方式绝对是大错特错的，如果我们的小学仍然坚持旧模式教学，多年以后，这些校长和老师们，但凡有点良心，也许会深深忏悔。
至于父母们，如果我们实在改变不了这个现状，最好的办法就是：在小学入学之前（孩子7岁之前）就把听说能力练好，让语言能力进入意识层，让大脑形成听说能力的基础。在这个基础上，一入小学，就算立刻学“读写”课程，应该也不会有太大的危害了。
其实呢，教育部的高层可能也意识到了这个问题，在北京刚刚公布的高考改革的方案中（也不一定实行，肯定还会再调整），2016年起高考英语由150分减为100分，其中听力占30分，即听力分数占到30%的比重。——而现在的高考满分150分，听力也是30分，即听力分数占20%比重。也就是说，根据改革方案，听力的比重将从20%上升到30%，这是一个正确的方向，可惜步子迈得不够大，可惜我们的中学、小学还没有及时跟上。
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雷达卡