点读笔在小学英语教学中的运用与体会
基础教育阶段英语课程的原则是在总体目标上重兴趣、成就感、自信心；在语言教学目标上重语感、语音语调基础和交流能力。小学生听觉灵敏，好奇心强，善于模仿，是进行语音训练的最好阶段。外研社点读笔标准流利的发音，真实的音调，动听的英文歌曲，节奏感很强的Chant,极大地激发了学生学习英语的兴趣，学生体验了学习英语带来的快乐和成就感，进而逐步建立学习英语的自信心。
一、早读“领读”
学校安排每天早晨7：40--8：15是英语早读的时间，每天会有一名英语发音较好的学生领读，但是因为每个学生的素质不同，他们读出来的英语单词和课文的准确度，规范性也不同。现在的早读领读由领读小组长用点读笔领读，这样就避免了学生读错或不规范的现象。
二、单词的学习
单词的学习较为简单，首先用点读笔反复点读单词，让学生反复倾听单词的发音，然后让学生模仿单词的发音，但是学生在模仿的过程中，会因为没听清楚、没听准、或虽听清楚了，但发音口形掌握不好，发音器官使用不当等原因，读错词。在这种情况下，我会结合适当的口形、舌位等讲解发音要领后，再模仿练习。还有一些特别的现象如在某些单词或句子中,**音失去它的发音，如：blackboard, grandma, grandpa，a red book等，我在教授这些单词句子时时，都会给学生讲解一下，学生学起来，就简单了很多。
三、课文的学习
在课堂教学中，我发现孩子们非常喜欢点读笔的“跟读对比”功能，学生对能把自己的声音录入小小的点读笔中感到很好奇，都跃跃欲试，认真跟读，尽力模仿点读笔中的发音和音调。特别对于长句子、难读的句子，我常常进行“超级模仿秀”的小比赛，比比看谁模仿的最惟妙惟肖。孩子们通过听原声与自己录音的区别，感知差异，哪个单词没有重读，哪两个单词没有连读，哪个句子语音语调不准确，孩子们在跟读与对比中逐步感悟着，进步着。
四、歌谣、Chant的学习
为了激发学生学习英语的兴趣，我在平时的教学中，会穿插一些英文小歌谣和Chant的学习。Chant易学好记，朗朗上口，且体现本模块的重要语言点，能让学生在愉悦的背景下学习英语。学生利用手中的点读笔点击歌词，跟读，跟唱，非常方便，学生学得不亦悦乎。现在，上英语课之前，都会有一名学生站在讲台上唱一首英语歌曲，或说一个Chant，营造了良好的英语学习的氛围。
五、听力测验
现在我们有了点读笔之后，我们可以对学生进行阶段性的听力测验了。在课下，利用点读笔的数码录音功能，一支点读笔用来点读听力材料，另一支点读笔用来录音，第二支点读笔作为听力测验时的教学用具，这样做保证了学生听到的听力材料都是标准的，规范的，学生学得也不再是“聋哑英语”了。
六、模仿秀比赛
为了进一步激发学生学习英语的积极性，同时调查学生使用点读笔之后语音、语调是否有所进步，我们三到六年级举行了“英语模仿秀”活动，每个班级选取五、六名学生参加这个比赛，经过认真积极地准备，多数学生都能流利地模仿出准备的内容，且能注意到句中的连读、弱读及失爆现象，学生使用点读笔之后，有了很明显的进步。
那么在英语学习中怎么合理的运用点读笔呢？
相信很多家长都会有这样的疑惑，买了点读笔孩子会把点读笔当做玩具，玩一两天就放在一边了；点读笔会发声，孩子只看图片和声音，会丧失对阅读的兴趣。
其实真的是这样吗？在实际的运用中，不能全都依靠点读笔来教会孩子，也需要家长的陪伴，去引导孩子去学习，引导孩子对读书的兴趣，培养孩子的习惯，同时孩子在完成一本书的阅读之后，会获得成就感。
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