不瞒你说,在分级阅读上我也踩过不少坑
2 k5 a7 w; r1 {4 ]; `今天就来聊聊,跟分级阅读碰撞的两年里,我踩过的一些坑,你们的很多疑问可能就在我的这些坑里。
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) c5 p0 r* a6 y$ Y _) V/ p 第一坑,贪多。
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8 E: T( v: K* o1 d0 z# q我很庆幸,在刚开始接触分级阅读的时候,还不认识“现在的我”。* P0 A+ {! A* S; T9 ^ A6 h9 N$ `
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很“无知”的选了牛津树+RAZ当主线,没想到,挑到两个王炸。# v1 u0 i; s, s6 ]
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所以,我必须来嚎一句,谨防贪多!
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( D) O" [4 h0 c, ?% g+ i5 n要注意搭配。故事系的,比如牛津树,I can read,图书馆usborne容易勾搭娃的兴趣;科普系的(其实是有故事有科普),比如RAZ,海尼曼,大猫,红火箭,词汇量更大。
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一样一个,最合适。" ?& n) j4 Q+ u! ?
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( M7 J8 \9 o% q W* i4 B2 R& o2 |可是,我不得不跟你们承认,我现在还在贪多的坑里,没完全爬出去。
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因为到了高级别,故事系的看多了,很难打动我了;但科普系的,太难抗拒了,RAZ很直男但知识面广,大猫和牛津树其他分支的科普,真的画面又好看,内容又精良。& d+ e0 W) M2 z7 k& `3 G; V1 W b* J8 X
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干嘛要出这么多好书,真是一声长叹!% l5 |' _$ m! L
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+ |9 o2 _" [' [" C1 @2 I* F! y 第二坑,咋读啊,麻爪!! y9 G) n( @* b7 e6 G7 p6 c- T6 }3 O
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我家是从绘本转的分级,在正式读分级前,差不多读了一年的绘本。/ Q( \$ }* {6 u0 X
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; d1 d6 h+ i+ w4 w+ v' j所以,刚打开分级的时候,我超级水土不服。因为不管哪个分级,1级别的字都很少,跟生动活泼的绘本没法比。! s* Y/ }6 _( P: h& m0 |4 l
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如果你也有跟我相似的状态,我必须告诉你:坚持下去!等级别升上来,你会真!香!的!
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: T! K* F! R, _& D; J+ d- @) p% M既然字这么少,怎么读呢,这个我也很纠结过。
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就这么干巴巴的读?一本书1分钟讲完了?这么贵的书,一分钟?!又有点不甘心。4 L5 S9 q4 u" N9 _: w7 K" a
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如果你还是有跟我相似的状态,我又要告诉你了:关于怎么读,没有正确答案,要跟随娃的状态随时转变。
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比如安德鲁,2岁多的时候,专注力时间比较短,我精读他也没反馈,浪费我感情,那我就照本宣科,他听,我就读,那段时间我也很少翻译。一是为了养成阅读习惯,二是为了增加英语输入。- {" y+ Q) ?7 C, [% X
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9 v. {: D7 N- N" ^* c" d到了现在4岁多,我们为了自读回头来撸低级别,状态完全不一样了,他自己就会挖掘图内细节,联系生活实际,提出好奇宝宝的各种问题,在这种状态下,我就会顺着他的思路去拓展,用中文给他解释词汇,引导他用英文回答问题。+ D7 i$ _; v. s) U$ ^
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有时候,拽着娃走,太累了,不妨转换一下思路,让娃拽着你走,根据娃的状态去改变自己的方法,效果会更好。 b, j1 q" [' Q% L& M) x9 F
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, [( O) z3 j( c 第三坑,被“刷”迷了心窍。% x5 o. n s# V; \
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我现在真是烦死“刷”这个字了,把分级阅读的美感都破坏了。* F+ S! M* G6 K! l4 Y+ }" ^2 b3 n
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我还算是一个比较理智的人,但人在浪潮中,不受影响是不可能的。
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有段时间,就很执着的想赶进度。2 r/ y/ i' i- u( r6 s/ I% o
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" k" U: s. c3 i但回头来看,效果真的不好,囫囵吞枣,娃吸收的很差。主要表现在,读的时候,开始东张西望,听的时候,也毫无反应,大概率是听不懂了。
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- K( w" d( q6 b9 S8 R现在已经深刻反省过了,节奏慢下来,该回头就回头,一步一个脚印,尤其是开始自读之后,要时刻深呼吸,否则母子关系岌岌可危。
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但我还是要多说一句,有些仙女可能也太淡定了点,低级别的,一本书读个几十遍,真没必要啊,好风景都在后面,得给自己留点时间!- i* N1 z7 R2 N5 u: C8 n5 W
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! ]& l% p' v* U! p" y 第四坑,信了自然拼读的邪
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/ L+ Y: F8 f: _ }2 |* K3 i# i- H在学自然拼读之前,我真的以为自然拼读就是救世主。# h6 T% J+ C! W( g
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2 N& k4 @. c9 m1 }6 E+ Y/ }6 D输入够多了,一学自然拼读,娃咔咔咔就能读了,老母我从此走上了解放的康庄大道。
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但事实真的有点骨感。
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我听过有些仙女说,她的娃,特别喜欢拼读,没事干,自己拿着书就在那拼。
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但显然,安德鲁不属于这种类型。他更喜欢看图,从图中发现问题,陷入自己思考的小世界,一个字母一个字母的拼,他觉得太累了。
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开始,我很愤怒,怎么可以这么懒惰!你都会的,拼一下会怎样!% p ]" W3 A. l1 G
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现在,我平静了,我发现他读的时候,顺畅的部分,是他已经在视觉上记住了这个词。! a+ H- [% v7 w( S% L& R% k; N3 k
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: k$ k( R3 l$ q- ]9 Y9 F所以,我现在正尝试改变方法,让他在视觉上记住更多的词,就像认字一样,拼读作为辅助。. f+ |. `+ p9 T# V9 J8 q
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等我尝试好了,再来跟大家汇报。0 }6 b5 A$ _1 ^9 \, V1 Y5 n
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经过这么多坑,我也有了一些感触。
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第一,分级确实是个好东西。越往高级别走,你越会觉得它的好,因为靠自己,很难选到难度进阶这么科学,内容涉猎这么丰富的读物。
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( F [# ~6 M, L千万别被“刷”这个字,影响了你对分级的判断和感情。
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第二,娃在不同年龄,对分级的反应差异很大,要根据娃自身的情况去选择最合适的阅读方法。没有一个方法是绝对能指向成功的,比方法更重要的,是坚持。
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/ n; w0 N* t0 D% m- ?, }) K1 {第三,贪多和贪速度,都是我们要克服的东西。时刻谨记,不要因为自己的一时贪,破坏了娃对阅读本身的兴趣,这是非常得不偿失的。
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" u2 d- X; p% D, z: \( u0 l想购买英语分级阅读读物的家长点这里! 阅读树、海尼曼、RAZ、图书馆系列等你来! 5 _: E& h I' {; u- e# J8 u% D
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