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不瞒你说，在分级阅读上我也踩过不少坑 * y! n. W( I$ c
今天就来聊聊，跟分级阅读碰撞的两年里，我踩过的一些坑，你们的很多疑问可能就在我的这些坑里。4 y' ?: w1 J {1 |4 b; |% w* d' o
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第一坑，贪多。, h0 o" l8 q+ j) o2 p( ?) y* t5 I
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我很庆幸，在刚开始接触分级阅读的时候，还不认识“现在的我”。0 k% R1 p/ t) }, D+ C0 ?1 {& r+ |
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很“无知”的选了牛津树+RAZ当主线，没想到，挑到两个王炸。
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2 M6 l! j3 Y7 d8 Q4 E所以，我必须来嚎一句，谨防贪多！7 s1 i1 B% C1 Q+ b4 x# G) A
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要注意搭配。故事系的，比如牛津树，I can read，图书馆usborne容易勾搭娃的兴趣；科普系的（其实是有故事有科普），比如RAZ，海尼曼，大猫，红火箭，词汇量更大。
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一样一个，最合适。
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3 \" R. Y$ A3 j) Y可是，我不得不跟你们承认，我现在还在贪多的坑里，没完全爬出去。. N. o+ B9 \& E) k' |) A. l/ O3 v
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因为到了高级别，故事系的看多了，很难打动我了；但科普系的，太难抗拒了，RAZ很直男但知识面广，大猫和牛津树其他分支的科普，真的画面又好看，内容又精良。
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# s2 U2 |- L4 W0 ?( G干嘛要出这么多好书，真是一声长叹！# U$ H: |/ }8 ~1 d( m4 J
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第二坑，咋读啊，麻爪！
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+ i, v7 x5 J- z2 C! A我家是从绘本转的分级，在正式读分级前，差不多读了一年的绘本。2 f9 t4 p4 N: ^% q. p% \+ V* I
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* s j/ v! u; K所以，刚打开分级的时候，我超级水土不服。因为不管哪个分级，1级别的字都很少，跟生动活泼的绘本没法比。
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如果你也有跟我相似的状态，我必须告诉你：坚持下去！等级别升上来，你会真！香！的！
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+ a0 C0 g ?6 W; H9 j既然字这么少，怎么读呢，这个我也很纠结过。# X: V: e1 t+ a% Q/ M% `6 I4 Q
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就这么干巴巴的读？一本书1分钟讲完了？这么贵的书，一分钟？！又有点不甘心。( A: b9 Z6 g' f- V
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如果你还是有跟我相似的状态，我又要告诉你了：关于怎么读，没有正确答案，要跟随娃的状态随时转变。
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比如安德鲁，2岁多的时候，专注力时间比较短，我精读他也没反馈，浪费我感情，那我就照本宣科，他听，我就读，那段时间我也很少翻译。一是为了养成阅读习惯，二是为了增加英语输入。
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到了现在4岁多，我们为了自读回头来撸低级别，状态完全不一样了，他自己就会挖掘图内细节，联系生活实际，提出好奇宝宝的各种问题，在这种状态下，我就会顺着他的思路去拓展，用中文给他解释词汇，引导他用英文回答问题。! u7 s% e' e3 |% x) ~
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有时候，拽着娃走，太累了，不妨转换一下思路，让娃拽着你走，根据娃的状态去改变自己的方法，效果会更好。
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第三坑，被“刷”迷了心窍。
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; X4 N; o5 V" I( A1 D" {我现在真是烦死“刷”这个字了，把分级阅读的美感都破坏了。+ e+ x; O8 N$ I* T) O& z
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我还算是一个比较理智的人，但人在浪潮中，不受影响是不可能的。
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有段时间，就很执着的想赶进度。1 S! i' C) {+ p4 u+ J1 }8 Y: v8 q
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' o) O/ _; B% b9 v( T但回头来看，效果真的不好，囫囵吞枣，娃吸收的很差。主要表现在，读的时候，开始东张西望，听的时候，也毫无反应，大概率是听不懂了。5 z, \+ O5 [" d) t# {
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; a( I; P: q3 i9 X/ g现在已经深刻反省过了，节奏慢下来，该回头就回头，一步一个脚印，尤其是开始自读之后，要时刻深呼吸，否则母子关系岌岌可危。9 x( f' q, t% K* A9 f9 P0 L& E+ l
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( ]( {5 E- T8 j但我还是要多说一句，有些仙女可能也太淡定了点，低级别的，一本书读个几十遍，真没必要啊，好风景都在后面，得给自己留点时间！
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第四坑，信了自然拼读的邪& E, f2 h1 _; D2 n2 H4 h; Y. Y
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在学自然拼读之前，我真的以为自然拼读就是救世主。$ l. V, X m, ?1 J2 d
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输入够多了，一学自然拼读，娃咔咔咔就能读了，老母我从此走上了解放的康庄大道。
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但事实真的有点骨感。
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0 l4 K) u! Z- I我听过有些仙女说，她的娃，特别喜欢拼读，没事干，自己拿着书就在那拼。
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但显然，安德鲁不属于这种类型。他更喜欢看图，从图中发现问题，陷入自己思考的小世界，一个字母一个字母的拼，他觉得太累了。
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! x5 z) _5 D) R; A7 o开始，我很愤怒，怎么可以这么懒惰！你都会的，拼一下会怎样！
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现在，我平静了，我发现他读的时候，顺畅的部分，是他已经在视觉上记住了这个词。( ] E* d; l* F$ d
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所以，我现在正尝试改变方法，让他在视觉上记住更多的词，就像认字一样，拼读作为辅助。
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2 @+ u* e! ] k, r2 k' ^等我尝试好了，再来跟大家汇报。% Y. o# G4 \3 ^7 M
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经过这么多坑，我也有了一些感触。
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第一，分级确实是个好东西。越往高级别走，你越会觉得它的好，因为靠自己，很难选到难度进阶这么科学，内容涉猎这么丰富的读物。
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千万别被“刷”这个字，影响了你对分级的判断和感情。
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第二，娃在不同年龄，对分级的反应差异很大，要根据娃自身的情况去选择最合适的阅读方法。没有一个方法是绝对能指向成功的，比方法更重要的，是坚持。( C5 O6 [# q; o2 b0 v
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* g: } s7 s; O& s第三，贪多和贪速度，都是我们要克服的东西。时刻谨记，不要因为自己的一时贪，破坏了娃对阅读本身的兴趣，这是非常得不偿失的。
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雷达卡
