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不瞒你说，在分级阅读上我也踩过不少坑 6 U' M7 _! c9 a1 L' M
今天就来聊聊，跟分级阅读碰撞的两年里，我踩过的一些坑，你们的很多疑问可能就在我的这些坑里。
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第一坑，贪多。
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+ r% ?/ D2 f5 C- c% m5 P% t \我很庆幸，在刚开始接触分级阅读的时候，还不认识“现在的我”。
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/ y( M7 a/ p0 c" z很“无知”的选了牛津树+RAZ当主线，没想到，挑到两个王炸。
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所以，我必须来嚎一句，谨防贪多！
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n' @3 L# H, U$ n7 J. F! a5 ~要注意搭配。故事系的，比如牛津树，I can read，图书馆usborne容易勾搭娃的兴趣；科普系的（其实是有故事有科普），比如RAZ，海尼曼，大猫，红火箭，词汇量更大。: ^) G) o4 ?' [* w3 M
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一样一个，最合适。! ] H* N6 X/ Z
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可是，我不得不跟你们承认，我现在还在贪多的坑里，没完全爬出去。- D- p4 \: a- V7 o4 V. D+ T
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因为到了高级别，故事系的看多了，很难打动我了；但科普系的，太难抗拒了，RAZ很直男但知识面广，大猫和牛津树其他分支的科普，真的画面又好看，内容又精良。
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7 q* t x0 [- U' V4 \干嘛要出这么多好书，真是一声长叹！
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第二坑，咋读啊，麻爪！
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U7 ~% {( G* }+ B/ h我家是从绘本转的分级，在正式读分级前，差不多读了一年的绘本。7 m O+ o: v0 x, L' A! F H; G3 ^
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& V) ~; F6 k$ A) R7 x, I+ G% n所以，刚打开分级的时候，我超级水土不服。因为不管哪个分级，1级别的字都很少，跟生动活泼的绘本没法比。* y' i* e$ u$ j3 ^0 Y5 C; j2 N
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如果你也有跟我相似的状态，我必须告诉你：坚持下去！等级别升上来，你会真！香！的！6 q7 H9 O$ O0 W% P# o
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既然字这么少，怎么读呢，这个我也很纠结过。
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% G& C; t- v: _* e4 |: U9 F7 g w就这么干巴巴的读？一本书1分钟讲完了？这么贵的书，一分钟？！又有点不甘心。
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如果你还是有跟我相似的状态，我又要告诉你了：关于怎么读，没有正确答案，要跟随娃的状态随时转变。
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比如安德鲁，2岁多的时候，专注力时间比较短，我精读他也没反馈，浪费我感情，那我就照本宣科，他听，我就读，那段时间我也很少翻译。一是为了养成阅读习惯，二是为了增加英语输入。- o; y% K4 }3 e8 T9 u3 X9 M% p
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0 c$ w6 E2 M1 `9 ]* ]1 V- I到了现在4岁多，我们为了自读回头来撸低级别，状态完全不一样了，他自己就会挖掘图内细节，联系生活实际，提出好奇宝宝的各种问题，在这种状态下，我就会顺着他的思路去拓展，用中文给他解释词汇，引导他用英文回答问题。% k8 C# D& w% P
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4 ]1 {. N* e6 S- _# K1 W有时候，拽着娃走，太累了，不妨转换一下思路，让娃拽着你走，根据娃的状态去改变自己的方法，效果会更好。2 U% q, X% u, Q& @2 {) B4 K; u
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第三坑，被“刷”迷了心窍。& B/ W1 ^7 c/ k6 D6 r' N5 ?: A" h
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( \* u. F8 N9 C% _5 x, y, v; ^9 U我现在真是烦死“刷”这个字了，把分级阅读的美感都破坏了。5 Y" K% O' H- z9 k# u) o
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我还算是一个比较理智的人，但人在浪潮中，不受影响是不可能的。* \0 S! u1 \2 Y7 \; ^: r( E# g
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; c1 G$ y {. a/ R有段时间，就很执着的想赶进度。. r- ^4 z. ?3 p1 B3 l
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5 ^5 X3 u. S& t2 D) Y/ g2 b) W Y但回头来看，效果真的不好，囫囵吞枣，娃吸收的很差。主要表现在，读的时候，开始东张西望，听的时候，也毫无反应，大概率是听不懂了。
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) y; s4 Z. _, v5 u. @现在已经深刻反省过了，节奏慢下来，该回头就回头，一步一个脚印，尤其是开始自读之后，要时刻深呼吸，否则母子关系岌岌可危。
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但我还是要多说一句，有些仙女可能也太淡定了点，低级别的，一本书读个几十遍，真没必要啊，好风景都在后面，得给自己留点时间！
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第四坑，信了自然拼读的邪6 o, G, o$ q4 X5 l- P U
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: C& m+ Y- n' ?; f S- ]1 R$ j在学自然拼读之前，我真的以为自然拼读就是救世主。
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输入够多了，一学自然拼读，娃咔咔咔就能读了，老母我从此走上了解放的康庄大道。
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5 C) q0 k; |( D. D2 P但事实真的有点骨感。
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2 \" N I4 _, {/ ^我听过有些仙女说，她的娃，特别喜欢拼读，没事干，自己拿着书就在那拼。
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但显然，安德鲁不属于这种类型。他更喜欢看图，从图中发现问题，陷入自己思考的小世界，一个字母一个字母的拼，他觉得太累了。; z$ i: z, A) j5 a
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2 f( R5 K% h7 m: c开始，我很愤怒，怎么可以这么懒惰！你都会的，拼一下会怎样！
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8 c2 p0 q3 B0 B' r7 c现在，我平静了，我发现他读的时候，顺畅的部分，是他已经在视觉上记住了这个词。
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所以，我现在正尝试改变方法，让他在视觉上记住更多的词，就像认字一样，拼读作为辅助。+ v8 G* q) i0 a, |$ g7 c1 w
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6 Q* I o! B* G3 t1 i! z! j3 L/ a等我尝试好了，再来跟大家汇报。
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经过这么多坑，我也有了一些感触。; X4 d8 T% ~$ @7 A c
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9 y" B. K3 A7 T6 X第一，分级确实是个好东西。越往高级别走，你越会觉得它的好，因为靠自己，很难选到难度进阶这么科学，内容涉猎这么丰富的读物。
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千万别被“刷”这个字，影响了你对分级的判断和感情。% N- K- z e0 G4 j- h
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- ^5 V6 u/ R2 d& O7 i+ v2 D第二，娃在不同年龄，对分级的反应差异很大，要根据娃自身的情况去选择最合适的阅读方法。没有一个方法是绝对能指向成功的，比方法更重要的，是坚持。
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9 f2 D9 a) u0 T, y8 H# g9 l! `9 O第三，贪多和贪速度，都是我们要克服的东西。时刻谨记，不要因为自己的一时贪，破坏了娃对阅读本身的兴趣，这是非常得不偿失的。
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