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不瞒你说，在分级阅读上我也踩过不少坑
, _. O' V; B8 |今天就来聊聊，跟分级阅读碰撞的两年里，我踩过的一些坑，你们的很多疑问可能就在我的这些坑里。/ ]% S4 t6 [5 x& J8 Z
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第一坑，贪多。
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8 N# {$ f$ @! \4 H- Z m6 k3 ~# |9 }我很庆幸，在刚开始接触分级阅读的时候，还不认识“现在的我”。4 M- Y) L! e9 r! b: W9 u9 V, ]: e
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很“无知”的选了牛津树+RAZ当主线，没想到，挑到两个王炸。' N0 t% p0 B5 f" K* d4 T0 S2 a& w
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) x' o- A9 f5 a! D& ^% S/ _! ?" f" A所以，我必须来嚎一句，谨防贪多！* l. \; N( G8 V0 a& E
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要注意搭配。故事系的，比如牛津树，I can read，图书馆usborne容易勾搭娃的兴趣；科普系的（其实是有故事有科普），比如RAZ，海尼曼，大猫，红火箭，词汇量更大。
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4 s8 P+ W. ?; V9 ?! h一样一个，最合适。
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" z$ v7 R* e* V/ r" r* r. ~可是，我不得不跟你们承认，我现在还在贪多的坑里，没完全爬出去。
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因为到了高级别，故事系的看多了，很难打动我了；但科普系的，太难抗拒了，RAZ很直男但知识面广，大猫和牛津树其他分支的科普，真的画面又好看，内容又精良。+ P. | N7 y1 O0 m) M2 D6 X
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干嘛要出这么多好书，真是一声长叹！$ i* ]. F' n! S4 e
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第二坑，咋读啊，麻爪！; p: t$ I. O. [ @/ D4 d2 ]" ^( _
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# D7 `8 M3 L' J" T6 q3 g, L5 H' C/ j我家是从绘本转的分级，在正式读分级前，差不多读了一年的绘本。3 M& u, v8 Z) g G; a2 Z; k! Q; q
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所以，刚打开分级的时候，我超级水土不服。因为不管哪个分级，1级别的字都很少，跟生动活泼的绘本没法比。
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如果你也有跟我相似的状态，我必须告诉你：坚持下去！等级别升上来，你会真！香！的！
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& n, r- G2 G7 O. Q+ f3 k3 {5 g既然字这么少，怎么读呢，这个我也很纠结过。% m" Q6 ^) [, v& g# u7 ?
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就这么干巴巴的读？一本书1分钟讲完了？这么贵的书，一分钟？！又有点不甘心。0 ]0 }4 c# [; u9 L
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如果你还是有跟我相似的状态，我又要告诉你了：关于怎么读，没有正确答案，要跟随娃的状态随时转变。3 X3 M6 L$ Z B* Z
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比如安德鲁，2岁多的时候，专注力时间比较短，我精读他也没反馈，浪费我感情，那我就照本宣科，他听，我就读，那段时间我也很少翻译。一是为了养成阅读习惯，二是为了增加英语输入。
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, l4 a) V) }8 U6 _9 e1 m% s& T2 N到了现在4岁多，我们为了自读回头来撸低级别，状态完全不一样了，他自己就会挖掘图内细节，联系生活实际，提出好奇宝宝的各种问题，在这种状态下，我就会顺着他的思路去拓展，用中文给他解释词汇，引导他用英文回答问题。
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) O j$ }+ k# B2 w, I0 N有时候，拽着娃走，太累了，不妨转换一下思路，让娃拽着你走，根据娃的状态去改变自己的方法，效果会更好。
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第三坑，被“刷”迷了心窍。
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我现在真是烦死“刷”这个字了，把分级阅读的美感都破坏了。
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我还算是一个比较理智的人，但人在浪潮中，不受影响是不可能的。
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, |# v9 p4 X" U2 k- s有段时间，就很执着的想赶进度。' S+ _5 N/ i3 R3 D# E* h
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但回头来看，效果真的不好，囫囵吞枣，娃吸收的很差。主要表现在，读的时候，开始东张西望，听的时候，也毫无反应，大概率是听不懂了。6 n2 D2 K+ [8 Z! j& O" _) m
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. p7 ]; g( F0 w; v% f" `现在已经深刻反省过了，节奏慢下来，该回头就回头，一步一个脚印，尤其是开始自读之后，要时刻深呼吸，否则母子关系岌岌可危。/ V% p7 c* Y) I
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但我还是要多说一句，有些仙女可能也太淡定了点，低级别的，一本书读个几十遍，真没必要啊，好风景都在后面，得给自己留点时间！0 y8 H0 s3 U9 d5 Z& Y3 T6 Y, t
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第四坑，信了自然拼读的邪
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- ?- M6 c$ w! H在学自然拼读之前，我真的以为自然拼读就是救世主。+ G+ T; J- z$ a2 E
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输入够多了，一学自然拼读，娃咔咔咔就能读了，老母我从此走上了解放的康庄大道。$ o' z2 H2 G( ^' a. ^* L7 L, c; j
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" E2 r! V! @. h m( a! H( p但事实真的有点骨感。; o7 L+ T2 N$ a7 T6 C7 [. D5 |1 y
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我听过有些仙女说，她的娃，特别喜欢拼读，没事干，自己拿着书就在那拼。
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( ~0 D9 Y% \3 c但显然，安德鲁不属于这种类型。他更喜欢看图，从图中发现问题，陷入自己思考的小世界，一个字母一个字母的拼，他觉得太累了。5 |3 E" X/ b8 R1 G
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3 ^8 v# v1 Z7 D0 r开始，我很愤怒，怎么可以这么懒惰！你都会的，拼一下会怎样！: Y& A! `! h6 V D1 h" t
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现在，我平静了，我发现他读的时候，顺畅的部分，是他已经在视觉上记住了这个词。% t( N. c- ]5 M1 U
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6 S/ z3 b% J6 y1 g所以，我现在正尝试改变方法，让他在视觉上记住更多的词，就像认字一样，拼读作为辅助。
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9 W: T$ w3 j& c1 }1 m1 C等我尝试好了，再来跟大家汇报。
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经过这么多坑，我也有了一些感触。
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6 I$ G' \. M; C. r4 A# t第一，分级确实是个好东西。越往高级别走，你越会觉得它的好，因为靠自己，很难选到难度进阶这么科学，内容涉猎这么丰富的读物。; w9 W9 t! x; T+ @
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$ H h$ E$ b3 s: w# f千万别被“刷”这个字，影响了你对分级的判断和感情。! M, l+ M, ]5 R' p
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}& E% `! z$ ~% [6 P第二，娃在不同年龄，对分级的反应差异很大，要根据娃自身的情况去选择最合适的阅读方法。没有一个方法是绝对能指向成功的，比方法更重要的，是坚持。( @: u- H4 M0 n6 Z. f, R
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8 z; y' Y q: O) E第三，贪多和贪速度，都是我们要克服的东西。时刻谨记，不要因为自己的一时贪，破坏了娃对阅读本身的兴趣，这是非常得不偿失的。0 ^" P d; W9 W
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雷达卡
