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廖彩杏书单：你体会到《狼先生！》重复的魔力了吗？
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7 k: W: v- O9 t+ s; C《Go Away， Mr. Wolf！》这是一本大多幼儿都很熟悉的绘本，讲述的是一只狡猾的大灰狼诱骗三只小猪走出家门的故事。大灰狼先后换了四种身份，想要哄骗小猪们，但都没有得逞，最终猪爸爸回来，故事结束。
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) x2 c* g* E- J+ j这个故事有五个段落，每个段落均以相同的的敲门声开始，，而小猪也重复了五次一模一样的询问：“Knock！Knock！Knock！Who’s that knocking at ourlittle front door？”之后野狼无论是兜售冰淇淋、邀约兜风、玩耍或游泳，三只小猪一概拒绝并马上关门。光是这句“‘Go away，Mr. Wolf !’ said the three little pigs. And they quickly shut the door.”就重复了四次。0 k% ^5 J: d& [ g- B9 ?
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& N/ n' g2 K$ V+ j6 L这些相同的单词，在故事里一遍一遍出现，带着CD中敲门声的音效，富有极强的韵律感，在不断地重复中，诱使孩子随着复述，逐渐成为自己的语言。
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正如廖彩杏老师提到的：她深信，孩子天生就是语言家。只要掌握“材料”(Materials)与“方法”(Methods)，即MM法则，学习之路就可以事半功倍。
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4 o. c% _4 T% K* e' }3 c7 U# Z但这其中要把握三个关键点。$ I6 J1 m8 \! _$ J. _$ @2 d
' z0 _' F* P0 K6 e% O1.重复句，让孩子从陌生→熟悉→完全掌握1 Z" M4 h2 x. q; a5 c* y5 c5 Q6 ]7 j
重复性（repetition)，在英文学习初期扮演极重要角色，没有什么比一再重复的话语，更容易达到学习效果的了。幼教专家% X0 Z; b) ~2 t2 {
曾指出，孩子在接触新事物时，总是希望有机会不断重复，好让他能对陌生内容逐渐熟悉，直到完全掌握而感到安心。
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+ S, F" V. G) O& M0 M9 k英文初级故事里特别设计的重复句，是作者将重要讯息安排成容易吸收的形式，让孩子们可以练习自行阅读，以增加对英语的自信心与成就感。所以，某些字句会反复出现。但在规则的问句中，优秀的儿童文学作者也会穿插有弹性变化的应答，让故事不致因一再重复而乏味无趣。
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那么，重复多少次才有效果呢？
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曾经看过一篇研究表明：同样的内容，通常必须听七次以上，才会产生声音记忆。持续不断地听，是为了建立声音记忆。无论句子结构简单或复杂，只要有不断重复的语言输入，慢慢内化，都可以在意识中形成“记忆”，最后达到无意识脱口而出的境界。0 e1 \: K3 Z" ?+ X. A
2 v! i/ C! A0 g4 }* S3 e2.图文合一，插图当线索
j& _. E3 ]8 K) D5 k5 H& ^用耳朵听后，就要用眼睛去看了。好的儿童绘本几乎都有一个特点：图文合一，孩子光看插画，就能“猜”故事。5 ]. T0 g7 L5 U2 u% Q( P# p j
& }2 K2 `5 ?/ T! E! X Y9 g一位才华洋溢的儿童绘本插画家，为了充分传达故事细节，不同画面往往会采用不同构图角度，带领孩子从四面八方观察。从一页页精彩的插画来揭开故事主题的多层面貌，孩子更能明白情节的推演，掌握故事的动线。" P1 R( H# w, ?
$ n8 `& o. \, n8 E, c通过插图与内文紧紧相扣，每幅插画就像镜头对准般，用主题集中的图像，凸显故事的重要讯息，不仅带来新奇迷人的视觉感受，更帮助认字不多的孩子了解故事情节发展。插画所能扮演的“呈现故事”与“艺术欣赏”双重功效，是一般英文教科书无法企及的。* h4 V" c7 ^! f) C- ?0 j( h
5 \* Z& N0 [# D% t3.聆听有声书，纳入规律的家庭生活中
& m0 d% R- ]5 H有了听，有了看，那么最后也是最关键的一点就是将其融入生活。只有持续不断的重复收听，才能加深记忆，自然而然的学
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当然，播放时机也很重要，听英语的两个黄金时刻，一是早晨起床后，二十夜晚上床前。早晨起床，是孩子精力最好的时候，他们迎着朝阳，对世界又充满兴趣。而夜晚，是孩子听书最快乐也最认真的时光。7 S" F0 K1 {$ v4 E2 T0 f- U1 z* }
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