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一、迷之坚持 我阅读了很多书，看了很多理论。就想朝着习得的方向努力，想象着天天跟孩子说英文的情景。至少在有意识做英语启蒙时间内，只跟孩子讲英文，不讲中文。 后来，想象总归是想象，最后被现实狠狠地打脸。因为实际操作非常不可行，家里能一直说英文的人太少了。孩子妈的英文还算不错的，但也还是有困难。 妥协之后，我发现中英文一起说对叶女士的影响也没有多大。我后来思考了这个问题。大家担心中英文混着说，会影响孩子英文思维的建立。 那什么是英文思维？我最直观的体验就是，用英文思考，直接用英文流利的说。那这个能力其实也可以后天培养，我自己就是这么一个例子。 而且中英文不混用，有一个Bug，孩子不在这个场景下，接触到的仍然是中文。所以，我想来想去，就不纠结了。目前的结果也表明，只说英文肯定最好，但操作性不强；混着说也没什么大不了，更容易坚持，也更加符合中国家庭的实际情况。 新手爸妈们，放宽心，说吧。
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% W: b7 I/ i$ Q$ e9 e二、 迷信书单这个可真的是，也不能说完全是错误，是需要区分、需要延后。一开始，我也是看来大佬们的推荐，买了书单里推荐的英文绘本、英文儿歌等等。 本以为很权威，我自己看了也觉得非常不错，但问题是不适合我家这样的低龄宝宝。这也是个大教训：英语启蒙一定要分龄、分认知。 低龄宝宝一开始，不要尝试复杂的内容，就是越简单越好。我买了两套书单，结果孩子都没什么耐心看，我讲起来也觉得不够好玩。 文字太多，对小宝宝来说真的是难度大，枯燥。好在我果断放弃，换成了RAZ，这才有其乐融融的家庭英语启蒙氛围。 ) D( g4 X) w3 D9 J
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三、先入为主我一开始对点读笔是持怀疑态度的，后来在朋友家听过某畅销点读笔的生意之后，果断排斥。 这声音、这内容，读的是什么鬼。结果，这不又打脸了。先入为主的观念害人不浅。 越来越多的朋友留言、私信，问我推荐什么点读笔。我当时在想，大家到底怎么回事，为啥对这种产品这么执着。后来我们明白了，大多数都是对自己的英文、发音不自信，觉得点读笔的发音至少可靠。还有一部分纯属觉得有了点读笔，老母亲老父亲可以短暂解放，喘口气刷个手机。 于是我自己购买体验，有测评了几款常见的点读笔。最后还真的相中了几个，叶女士现在用小鸡球球和毛毛虫，还有小怪兽，很顺手。 她自己点书的时候，我和爱人都觉得，真是岁月静好！孩子不哭不闹，自己安生地看书点书，真的是太爽了！ 用到对的，孩子也喜欢的话，点读笔可就是真香，家长英语水平有限的情况下确实能作为一个示范发音。不过，我还是坚持2岁前，能不用就不用。跟父母的互动最重要，少学点也没啥。2岁之后就木问题了。
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四、启蒙失败! R/ W) q; Y( |( x+ h
一个人专注某一件事情，时间一长，就容易进入一种“峡管效应”的状态，只看得到自己眼前的事情。对周边的事物，完全忽视。 因为一直给孩子做英语启蒙，我也想孩子能各种单词往外飙，这样给大家也算有个交待。一旦有了这个心理，那就跑偏了。只要孩子的状态有些不稳定，那就开始焦虑，如临大敌，感觉完了完了，启蒙失败了。 但回过神来之后，我觉得这不对。外语学习，遗忘是正常的，不忘才不正常。这才是规律啊！本身就不是母语环境，孩子每天接触的也还是中文为主，当时学会了，过一段忘了也很正常。发现忘了，再拿出来巩固就行。 我在给闺女复习RAZ的时候，又有了惊喜的发现，她自己可以主动的问你：what's this。心里宽慰了不少。 以上这四个问题，是我回头看这一年，犯下的四个错误。我相信也有不少家长朋友会犯，犯错不怕，咱们能及时回到正路，朝着大方向前进，就可以。 下一步，我要开始看看线上课程了。做做功课，为以后孩子上课做准备。 关于线上课，大家有什么关心的，可以留言，后面的内容会更有针对性一些。
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^, L2 \( l& C4 z, d牛津阅读树7-9级原版进口点读版
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0 ?8 J* ?" P, }1 k点读版：兰登《Step into Reading》第1级 1 [0 j2 S4 Y" }( m
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