少儿英语学习历史探讨：有位普通生的妈妈，跟我说：孩子8岁开始，每个星期天，上两小时英语课。课上有英语游戏，有英语会话，也有唱唱跳跳。但在下课后，没有人陪孩子讲英语；孩子的同学也不会在学校讲英语。平时晚上，孩子忙作业，家长忙自己的事情，所以也没有多少在家说英语的机会。到了六年级，家长发现，孩子以前学过的口语，大部分都忘记了。进入初中，发现孩子的英语，就是“吃老本”，钱花不少，英语也没比谁厉害多少。
听完家长的话，我让她想象一根输水管道，说：
人脑肯定遗漏记忆。脑子就像一根漏洞百出的输水管。输送的水流太细，中途水就漏光，管子那端就不会出水。所以，只有这边大剂量输送水流，管子那端才能有水输出。
希望孩子英文熟练，必须保证长期、稳定、大剂量的英文输入。最经济最有实效的办法，就是培养孩子的英文阅读习惯。尤其是阅读英文小说，几百页原汁原味的文字，是培养孩子英文脑的最佳输入语料。
俄罗斯电影艺术家塔托夫斯基回忆童年，提到母亲在他很小的时候，就建议他阅读托尔斯泰的名作《战争与和平》，母亲提醒他注意托尔斯泰的文字。母亲的阅读教养，给孩子带来什么？
塔托夫斯基说：童年读《战争与和平》的经验，让我再也读不下去那些庸俗简陋的东西。长大以后，《战争与和平》成为我艺术深度与品味的标准。
这一代孩子，想到念书的时候，不能只想到念中文书，也要想到念英文原版书。但我发现，国内孩子的英语程度，差距越拉越大，已经形成一道壁垒。
壁垒之上，是在学校好好上英语课，回家听读15-30分钟英文小说有声书的学生。
壁垒之下，是在浅显英语里面磨磨蹭蹭，好像舍不得赶紧把英语学完似得。按照一位妈妈的话：续报了英语班，感觉好像老牛拉破车，一年一年耗时间。
壁垒，造成上面两种完全不同的学习境界。我希望有更多人，帮助孩子打破壁垒，让想上进的学生，收获一种自由：读英文原版书，近似于读中文书的自由。
这一代孩子，想到英语的时候，不能只想到课外班、等级考试、应试教材。部分家长就是因为太过紧密地把英语教材、试卷、应试和英语学习联结在一起，才导致一提起学英语，孩子就犯怵。
孩子学英语，应该多一份享受，少一份犯怵。大人一定要帮助孩子找到学习与情感的最佳平衡点。好的原版英文小说，用生动有趣的情节，铺陈一个广阔的思考空间，风靡全球的几本英语读本必须要读下，就像我们学自己的国学，四大名著是必看的，原味英文领域的扛把子《牛津阅读树系列》【点击购买】，美式英语领域的扛把子《兰登少儿英语系列》【点击购买】等推荐孩子阅读！
英文小说里，没有板着面孔的教训，但孩子却能体会到思想对话的乐趣。孩子打开一本书，心里就有了一份尚未定型的期待，一份对故事的期待。孩子只有在厚厚的原版书里，找到心声的共鸣，才能真正爱上英语。
英文小说提供大量语言样板，让孩子摆脱语言贫乏。作者笔下的英文，是孩子从来没想过、没见过的，正是通过阅读，孩子才能认识到，原来英文饱含各种各样的表达方式，用以描绘、叙述、形容千奇百怪的情绪与感受。
孩子学英文，是一系列模仿和借用的过程。孩子读英文小说，就好像在扮演书里的角色，用这些角色之口，去讲一些话。书里不同的角色，说话会有不同的语气和措辞：有清净的、絮叨的、憨厚的、冷峻的、枯瘦的、丰润的，透过这些五彩缤纷的文字风格，让孩子自己去体会、揣摩、了解不同话语的含义。
文章开头，我提到一位普通生妈妈的苦恼。文章最后，我分享另一位牛娃妈妈，跟我聊过的一句宝贵经验：小时候，读几部英文小说，到初中再练口语，高度与效率，比低龄时反复练习几句话要强很多。
|
雷达卡
爱贝忠粉前来报到