你真的懂raz了吗?详解RAZ使用出现问题。别怕,来这边~
" R$ Y2 S1 t% ^8 q# P' `
* j: W5 j9 P$ \! G( ?: h0 m- D
0 p/ g3 e- A$ w7 U" ?& m. I" p8 C; }0 z @/ Z! u
7 V4 O: W0 K' q# l& H4 g1 q+ a6 \4 I1 e+ H+ y" [0 w
在上个帖子里我提到了使用Raz的2个主要问题:
% p. q8 y, t4 g5 @5 h% [9 m- C2 U; B
: m5 Z& U9 r1 T- F# {+ x) l N
5 f) j! {' Z6 u0 n4 O. w- 把Raz完全当绘本读,未实现【有效阅读】
- 对“阅读”理解片面,缺少【自主阅读】环节
) @% J+ ]) O7 z
& q5 ?) t5 J r& q9 r4 P 其实这2个问题具体的表现包括:" h2 x& @' f) L) o( @
: }, Z: Y/ T3 e# T& }& c G
. s/ v3 T! l9 p# p4 q" B6 ]
用启蒙绘本的方式使用Raz1 ?. R2 X7 {+ e! V* u
" g% ]5 h) e! w9 N, ~
7 O5 T4 U) F5 Z, `5 h+ D
: k! H+ U8 G7 \0 j 美国和国内教育阶段类似但有些细节区别,分Preschool/Daycare学前阶段,小学(Elementary School)和中学(Middle & High School)阶段,大学阶段。小学包括Kindergarten,1年级到5年级,其中Kindergarten是5岁开始,可以理解美国小学其实覆盖国内幼儿园的大班阶段。Kindergarten在美国小学里和其它年级相比也特殊些,例如可以不用穿校服;每个班级的老师配置也多一些;有专属的游戏场地等。! p8 B Z/ D: ~% B; z. |
0 K9 Q" v- U( q+ S& |% R1 u
Raz主要面向小学阶段的孩子,也就是覆盖了Kindergarten阶段。但和廖彩杏,汪培珽、吴敏兰这些推荐的启蒙绘本读物不同,Raz面向的受众还是开始接受系统化教学的孩子,所以目的是和学前阶段的启蒙绘本是不同。即使是“aa”级别,也开始要求孩子在阅读前后完成一定任务和作业了,让孩子开始逐步适应学校教学的方式。而且Raz这些图书的设计既然是为教学而准备的,重点就是教学,在故事性,趣味性上的设计兼容就少了些,直白地说就不是那么“有趣”。当然这里的“有趣”是相对纯故事的绘本来比较的。# o( d7 V9 E& ]. ]7 X
5 n. w5 d3 L! J3 D 如果说家长还在用听故事,磨耳朵的方式来使用Raz,那真的是浪费了,还不如直接去选择故事类的绘本来读,孩子也许兴趣更大呢。6 |, z1 T5 `: z! Z# ?4 a0 E) S
9 A$ |/ i0 \2 Y7 j5 z+ e
按顺序或者完全按兴趣随意安排读书路径& y2 b' \4 m8 {6 }7 d* Z7 {% s
9 Z2 K+ g) H' j 对于每个级别,Raz分成Level Up!中的必读书和Reading Room中可选择图书,前者大概有20多本,后者有80本左右,也就是每个级别目前在100本左右。其中只有完成Level Up!中所有图书的阅读,朗诵和阅读理解Quiz(aa级别没有阅读理解习题)才能自动升级,Quiz的正确率需要在80%以上;而Reading Room的图书是否阅读不影响升级。
Q, b. q0 _& |
. p. l& I# V9 G# n5 ` 尽管和牛津树相比,同一级别的Raz图书难度差异不大,但是始终还是有所不同的,特别在低年级的级别中这种差异更加明显,所以刚才接触Raz的孩子还是应该在一定的指导下来选择和设计读书路径。
) [* b U; a) u* M7 g' N
) c# _6 }# O' c) S6 R9 P 在Raz应用中,Reading Room中的Leveled Book图书是按书名字母排序的,Level Up!中图书的排序则是按照图书的上架时间排序的。这些排序在教学上是没有意思的,而我说过Raz每本书又是有着明确教学目的,对应着不同的知识点,但可惜的是Raz应用中并没有把这种教学体系显式地展现出来。在美国,这部分工作是由学校的老师来完成的,每个老师会根据教学大纲,Raz的教学设计,结合自己的教案,以及每个孩子的阅读水平来分配读书任务。
9 v4 U! Y# V2 D Y3 _
R. `' O( d& }( h7 p 完全放手让孩子去选书,或者家长随意指派,都未能发挥Raz的真正价值,家长还是应该去研究下Raz的教学体系,和孩子一起认真规划读书路径,即能兼顾孩子的兴趣又能做到有目标,能循序渐进,不断增加难度和广度,实现真正的Level Up!
: H, `, o& j" j
}5 g) e$ d; s x+ t- H认为做完阅读理解Quiz就完成了阅读/ U1 s" L8 X4 \7 M8 g4 G
) L. Q8 ?( v% r: U 阅读理解Quiz的确是Raz一个精华的地方,除了aa级别,所有级别的图书都有Quiz测试,低年级5道选择题,高年级增加到10道选择题,最后还有一道写作题。这些题目考察了孩子对文章主题,结构,逻辑等细节的理解,也能让家长迅速得到反馈,知道孩子是否读懂了刚才的文章。这里需要注意的地方就是,有些孩子会通过反复尝试回答来蒙对题目,这样虽然最后有100%正确率,但是实际上并没有反映出真实水平。家长在孩子做这部分题目时,还是要关注下,尽量让孩子一次性回答完毕,然后记录下错误的题目,和孩子一起复查,找出到底是哪些地方孩子还需要提高。此外基本每本书的扉页上都有Focus Question,在孩子阅读前,让他念一遍问题,然后带着问题去读书,阅读完以后看看孩子是否能完成这个问题的回答。书的最后一页同样包含了扩展任务,有的是回答额外的问题,高年级往往就是一篇写作任务。家长带领孩子完成这些任务,都是很好的考察孩子是否认真读书的方法,并且这些练习能极大提高孩子的阅读能力。读书,不仅仅是被动的看书,更重要是能引导主动的思考,我认为只有这样才是更有效的阅读。
4 K% `, v, u% A6 G% A0 [* a D! @" j/ b6 D( ^- w
只跟读不独立朗读
# ^' s3 K0 ?* n& u
# ?4 |1 f* e; C& o raz每本书都有3种交互方式:阅读,朗读和阅读理解Quiz。
4 z0 c; X9 Z# l, c/ v: p7 L9 h0 c9 T( `6 j7 C w
大部分家长都会让孩子完成其中的阅读和Quiz部分,而朗读部分则往往忽略或跳过,或者是让孩子和自己跟读来完成。我建议孩子还是要尝试独立完成朗读,这种朗读能让家长,孩子很容易就主动察觉到不熟悉的生词,发现问题,从而能进行复习。简单的跟读有时会掩盖这些问题。
! P& z' M: d0 y( J8 U% G& f8 u! t; W6 p0 [0 m, t0 g# r# [# k% N4 o1 O
独立朗读也是为复述打下基础,复述是需要孩子一方面记住文章的主意和大致结构,同时用自己的理解和语言来讲述。复述也是Raz升级评估中重要的环节,基本上大部分的国内孩子在这个环节得分极低。1 v! A3 ^! |0 d7 a; a
7 e- C4 B. q* \% V! ^
开始阶段,孩子自己无法完成独立朗读,可以从跟读开始,但尽早让孩子能进入自己朗读阶段。Raz低级别的图书中基本都是固定和重复性的句式,孩子在掌握不多的发音,高频词后,其实就已经具备自主阅读的技巧了。如果说孩子不独立朗读,或无法完成独立朗读,其实说明之前的学习是有问题的。6 F7 B# _6 R c; s8 \( N; K
1 ]& d1 o0 M' k
( `/ K, ]* I% G% x% C, u; I
8 f0 }# s* |3 B) G& }8 r
5 I g0 l! T# b
( M0 b Z, c1 w8 `1 X# {5 ]! Z, O
相关书籍推荐:
8 z- U4 W* m: X e
1 Z' c: i# S% Y k2 [2 r- o# n购买渠道:1.【特价】RAZ 合集点读版(GK-G1-G2-G3)7
/ y( h- M6 n* l4 k$ z 2.【特价】raz(readinga-z)分级AA-G阶段A4合辑版
' z, C d! W$ F( P/ `9 e5 V- Z
( _# s! ?& N% u6 j
5 X' a! L4 n2 _; ?1 A7 T
( ]6 V, D* `9 P- M5 g) D
1 O6 E+ P" }4 {8 {6 P7 p* _, k: @, l) `$ p# a
: |- \' G8 _9 [ l7 z
`7 B' }( e# u x, e
|