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启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip 电子书+教师用书+课后习题+填色下载
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在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：' O0 L6 F. q1 @$ |" Z- v9 z
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1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识( C5 @* E2 T* v
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将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：+ e1 J) h5 y& j; C5 m$ ]4 |
) Y+ s0 L3 u: Z) v, D4 G* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？
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( A: J( Z- g2 p. o$ K0 c4 b* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。7 ]. G: ?" P! L! V( v+ f
% S. t* e& z y+ S$ a. D* 把这些相似之处写或者说出来
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2.Ask and answer questions 提问回答2 c8 d! R! h$ l( h* r5 U
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让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。
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具体方法可以是：
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* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。
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* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。. O7 T) M9 c; M0 q4 E4 U3 M
4 b1 n$ T7 R2 ?( u* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。8 t. u7 c/ V9 S0 U! p T) I
. B% ~0 R7 v4 T$ k" x5 Y: V ~* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？
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* H# j3 o$ g ^- x9 z9 q3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如
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6 H9 v, k5 f, F- D8 G* U* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。" q6 |* q0 O9 V9 T
+ F9 u/ M. g R* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。
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4.Visualization 可视化联想. h' K" w4 W/ H: m9 O& L
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孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：
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* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。6 X- F* r9 B( ]. j; w
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* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。5 h5 z% |# }: r* D
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* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。
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5 }$ b, u3 i; B8 r5.Retell the story 复述3 j7 T" w3 q. ?5 N3 d8 o e
/ C( G/ |1 o& F) H/ O2 [$ X: S复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。- K7 _& }8 l! F* b( s8 n
: g8 @/ J3 f" ? z9 o- ]6 w, z' e为了完成复述：) E6 d- x$ l, K
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* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。
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* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。- M0 x, i2 X' m' \+ v
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* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。
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* 参考书中的内容，检查复述或总结。 R+ o) [) {1 e: J/ [: t# B& s
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, ^$ [, P" z% o7 _2 D为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
