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启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip 电子书+教师用书+课后习题+填色下载 . O9 i& `6 Z; _0 ]- Z% b: y& c
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( L+ Y. v/ M9 P% g9 P在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：
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3 L4 @9 J9 D9 a5 R1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识
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将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：
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9 {" j% E; Z9 A6 E* d* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？' x1 R7 m8 n! Q, }
( s- H3 Q S l) m% Y0 Y& e5 Y* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。; z$ m" n' z, f* Q6 g. c3 z
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* 把这些相似之处写或者说出来) p9 N4 }1 H$ C: q* p! }
; L4 ^0 E- g2 i$ u3 z2 a2.Ask and answer questions 提问回答$ H& r7 E# n2 n
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让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。
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具体方法可以是：
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/ ]6 n7 n' e2 C" s2 E* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。+ z9 l) C# }! t! v0 d( s
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* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。3 [ j6 V- F9 m5 ]
4 @& u9 P6 d, y" q* x& t* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。
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2 S% a" ?. l0 _0 Y; V: t W' J: i& ]* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？
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0 K/ T9 B, j& K2 r3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如
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- ]9 v& o1 r' ^) \$ @+ ?0 u) N* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。
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+ v8 Z B) \& V/ x5 q4 r( Y8 k* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。
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4.Visualization 可视化联想
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+ y1 c4 \( f+ }! K孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：
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* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。2 R7 B5 i6 j8 l/ q+ |
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* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。2 ^3 L9 {9 Z3 Z' C* n9 G
" v b+ n7 l# E& A2 N }. w* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。; D8 c' A z' v& Y
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5.Retell the story 复述) F% E/ g7 w- [
! f( H3 o" ?) b( ^7 G V复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。- y# \6 K( X$ h% E, T2 M
# \9 z5 W1 e8 d. ` v8 i1 k# \为了完成复述：
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# ~7 ~3 p( m3 u, j6 e* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。8 p6 u% C, o, T d. D) c! D
& _* T5 x F' C5 _* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。 M- _* u. C6 @/ R4 S1 o" H: i
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* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。) Z( g% L5 T# E" I# \
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* 参考书中的内容，检查复述或总结。
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+ x7 W" m9 C- H0 Z7 g1 U; N7 ^7 f* t为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
