启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip电子书+教师用书+课后习题+填色下载

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电子书+教师用书+课后习题+填色下载

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在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：
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1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识

% V& {% l& S0 O! _7 _$ h- j将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：
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* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？
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* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。
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* 把这些相似之处写或者说出来

5 ~$ ~* B! p$ D' B4 q2.Ask and answer questions 提问回答
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让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。
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具体方法可以是：

* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。

* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。

$ S6 f' B/ v0 W* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。
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* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？

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& A! L. J+ ]4 s# J" `3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如

* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。

* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。

3 @3 B6 U# W5 ?  h& K9 m/ p$ u4.Visualization 可视化联想

# c) ]% w: z! V; W" `孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：
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* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。
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* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。
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; h( u& m4 f5 K* c* @* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。

5.Retell the story 复述
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: W4 X: w( W/ |1 C复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。

" k/ o8 @* S$ U* b# Y0 k3 @" a* S: K' Y为了完成复述：

+ t# q4 I2 n# A7 T* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。
! P/ a1 r" v5 V& @: z- t
, M) }: `3 z0 f& x1 N9 ^* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。
( H8 C/ d( s7 q! z
, E4 X+ x, c" s* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。
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+ W+ f4 @" q. N/ z* 参考书中的内容，检查复述或总结。

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为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！