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启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip 电子书+教师用书+课后习题+填色下载 2 A/ @) W5 U+ Q" E0 p
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在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：
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: I1 s! T0 ]( Q7 O5 S4 A1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识
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0 \2 s) K2 W$ u) U; d将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：
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* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？! g8 g7 M" Y$ F$ `! D1 W& F
& r/ h3 b2 ]- B- c, A* _* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。
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, W& A4 ?, S/ g. k: f* 把这些相似之处写或者说出来
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1 n# O0 {# U' u6 Q6 X+ u& M2.Ask and answer questions 提问回答8 o4 g& C; X, Z N) w1 ^. _& n
: Z5 `0 g; j% E( y1 s- b让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。. ^: y6 V! \% P+ E5 @
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具体方法可以是：
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9 K6 }9 ^" P9 e3 a3 O- X! \$ R/ _* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。6 b4 A+ Z. J4 I
( L+ `6 p/ _2 A0 x% {* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。& a8 U l4 {) a! B! G0 C4 L9 g- v ~
1 t- `) z6 g6 Z7 J* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。. S- n6 I$ D: n
/ _+ [! l; \6 w+ P! s* g* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？
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u! w2 g+ N8 w |7 Y3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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& Y3 M# J# q5 T2 k读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如
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* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。" N' ]% L. u' M1 G$ ~, G2 m" f
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* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。
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4.Visualization 可视化联想
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孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：0 c3 i6 R1 O2 G+ w# _% o
& O9 ?& z2 B3 w. m2 M7 L+ p/ o$ ~* \* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。& `, z M3 V. J( ^2 m
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* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。
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3 p6 H% o0 R' i, W* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。( B( ^$ S* i& `, M8 f0 H
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5.Retell the story 复述
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复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。
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( ?- _" K6 x5 {$ l$ J3 J3 E( J为了完成复述：
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* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。4 O% }. m* {4 k
+ }+ @; x6 M3 c) _2 g% W6 k; ~5 O: V* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。
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* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。. r+ D, ?$ S& |/ W& W
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* 参考书中的内容，检查复述或总结。
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5 S% z# ^/ H- @& P3 v. V7 Q7 A为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
