午后绿茶 [版主]
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发表于: 2020-8-27 13:42:33

启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip

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) {# C* s$ K) \. l  c- Z; F, [
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在每个阅读过程中的具体技巧,Raz中是这么说的:
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1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识
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将课文与孩子的知识,生活经历等等联系起来,有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子:
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  K  t* J; F' I2 T7 v( U6 D* 课文的主题是否熟悉?课文中的人物是否像熟悉的人?是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念?+ _: O) j* _3 B

' y1 Q: V. Q$ ~  [3 K) e* 内容体裁是否熟悉?是否与其他内容相似?包括电视节目、电影和游戏等内容形式。
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* 把这些相似之处写或者说出来  z% i( r. x  W: S( q& ^6 t% F
, Q( v! N4 d9 u6 H
2.Ask and answer questions 提问回答1 `) V8 P  H  J2 k8 y' ?8 \; Y$ O

0 m, Y' _- C* ]% U$ T, p8 m让孩子自己形成问题,帮助孩子找到自己不懂的地方,鼓励孩子主动寻找答案。
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. _) P: B7 h1 ^具体方法可以是:
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* 在阅读之前,根据书名、章节标题、章节标题和直观信息,思考主题。把自己好奇的东西记下来。% |/ d" b" Y2 G+ {# I& p

* P$ [3 t0 Y: m% [+ o$ {5 [- z* 在阅读时,可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题,一定要问出来。6 i" o% n5 K/ w0 h9 Y  K
" }% Q" A0 v+ y% Q3 [4 ^# b! p
* 在阅读的过程中寻找答案,随时并写下答案。% P7 E/ y% n6 K# \. h' Q

, m* @" }, M1 O$ S; I0 r2 S* 最后要问孩子,所有的问题是否都得到了答案?这些问题的答案是否来自其他来源?
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3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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读书前,可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确,都会鼓励学生,保持孩子的兴趣。如果预测不正确,在过程中再引导孩子修正。例如4 b* s7 [1 y# Y6 z+ {
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* 读书前,可以和孩子看标题,封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容?把这些记下来。
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* 在阅读的过程中,可以不断引导孩子修改假设,或者找出相关的内容,单词来肯定孩子的猜测。
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/ T: T) q% ~* K$ e- D) A4.Visualization 可视化联想
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孩子,其实大人也是,都会对画面,图表更加敏感,所谓一图胜千言。把画面,实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧,不妨尝试:2 l7 v0 [! A5 s8 `; ~
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* 把故事设计成一部电影,尝试去设定人物的特征,发生的时间,地点,以及情节。
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* 具象化地内容:把不同的词汇,包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。2 q; s* b+ l8 S4 x

9 g: v+ ~, Q1 c2 [9 n2 _* |* 使用图表来排列信息,在草纸上画出来,思维导图也好,任何图标都可以。0 i* J, p4 ?. n
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5.Retell the story 复述
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& F( K* O6 Y! K' X! w复述是Raz中评测升级很重要的一项,从以往的经验看,我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来,能够区分主要观点和次要细节,能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。  A. r2 t* z+ d8 b4 j( U
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为了完成复述:  A! _  F! W$ E, q  I; U/ R

$ ]# u  @+ {. G! Z6 U3 T* 在阅读过程中,记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号,指出主要观点。
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3 @" j* X, m! _4 ^* 在章节或章节的结尾,记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。1 I7 k9 h( J7 ^* y

$ \+ C! V3 p$ @$ x* 读完后,复述或总结课文内容。集中在重要的内容上,用相关的细节来支持它们。0 `% _0 F+ j5 V' V

! j/ G& x/ }' j/ ?) D1 g. r* 参考书中的内容,检查复述或总结。
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为了孩子我爬我爬,咦~怎么总是没尽头呢!
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