启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip 电子书+教师用书+课后习题+填色下载
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在每个阅读过程中的具体技巧,Raz中是这么说的:2 q c/ s6 s8 H% f- {( N! U" g
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1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识6 r- y7 D( }( z) G, ~: q" Q- t. g
0 E& x& P9 k, _; L1 Z$ p& c, Y将课文与孩子的知识,生活经历等等联系起来,有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子:& d1 a! k" d1 v' A- C' A3 ]0 U; k$ t; O
3 `+ y0 c/ J* ^) }- Q @* 课文的主题是否熟悉?课文中的人物是否像熟悉的人?是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念?
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' ]0 j2 v* G" Y% ~7 K1 Q2 R* 内容体裁是否熟悉?是否与其他内容相似?包括电视节目、电影和游戏等内容形式。, q# T8 x, e8 x( k- M6 l5 ?
1 J, y1 x& c2 K. } i* 把这些相似之处写或者说出来
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2.Ask and answer questions 提问回答
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让孩子自己形成问题,帮助孩子找到自己不懂的地方,鼓励孩子主动寻找答案。' `4 N$ I; f) ] b. F3 j/ y) `* }
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具体方法可以是:6 ?. J% t( t% c6 O& y8 P+ X
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* 在阅读之前,根据书名、章节标题、章节标题和直观信息,思考主题。把自己好奇的东西记下来。/ E3 d/ K u! Z' \
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* 在阅读时,可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题,一定要问出来。* q# y5 g& S9 {" ?- R; u0 Y) L4 e" w F
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* 在阅读的过程中寻找答案,随时并写下答案。
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8 {: r. a8 v4 g; S) C2 M* 最后要问孩子,所有的问题是否都得到了答案?这些问题的答案是否来自其他来源?0 `2 n# F, m. ?' ]+ L" D
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7 k4 v n. z- q7 m3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验# Y& @, a6 K0 J
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读书前,可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确,都会鼓励学生,保持孩子的兴趣。如果预测不正确,在过程中再引导孩子修正。例如
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* 读书前,可以和孩子看标题,封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容?把这些记下来。 w) H. [! ]3 i' b0 W
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* 在阅读的过程中,可以不断引导孩子修改假设,或者找出相关的内容,单词来肯定孩子的猜测。+ W5 h9 y1 v, P" b6 ^
. B. m" [( [$ l- @4 E; }; }+ b4.Visualization 可视化联想
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2 V y- s: s- h' A! H9 e) `孩子,其实大人也是,都会对画面,图表更加敏感,所谓一图胜千言。把画面,实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧,不妨尝试:
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9 L) i1 {& }$ q; M* v* 把故事设计成一部电影,尝试去设定人物的特征,发生的时间,地点,以及情节。+ ?7 X$ V. o& o2 [3 r; g# U! [* D
) [% x. z& |# }: `- p- f* 具象化地内容:把不同的词汇,包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。
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+ j1 k6 W& w% E8 O; }7 M5 ~8 N) O* 使用图表来排列信息,在草纸上画出来,思维导图也好,任何图标都可以。
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5.Retell the story 复述8 F# X6 R3 k& E0 O+ A8 e
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复述是Raz中评测升级很重要的一项,从以往的经验看,我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来,能够区分主要观点和次要细节,能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。
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& w: b% G4 [+ N9 @为了完成复述:- |) j* m$ Z( K
' i/ H7 ^; E, i/ L( r* 在阅读过程中,记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号,指出主要观点。2 Q$ S2 d7 \3 o- b: ]' C+ O
; _0 I& z8 L+ S L: \7 V/ B) B7 C* 在章节或章节的结尾,记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。
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* 读完后,复述或总结课文内容。集中在重要的内容上,用相关的细节来支持它们。% x+ t+ C: z% k- f& `
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* 参考书中的内容,检查复述或总结。# B9 r; ]# m( f. O
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, w+ u; U! r& d9 d为了孩子我爬我爬,咦~怎么总是没尽头呢!
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