午后绿茶 [版主]
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发表于: 2020-8-27 13:42:33

启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip

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/ d, i' A- L1 K8 p在每个阅读过程中的具体技巧,Raz中是这么说的:' {8 ]7 M1 Q8 I3 M2 {

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4 j6 ^# v) V6 a5 M7 J* u2 c* n1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识
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将课文与孩子的知识,生活经历等等联系起来,有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子:
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* 课文的主题是否熟悉?课文中的人物是否像熟悉的人?是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念?
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( W2 S( J# o# m8 ?) D* 内容体裁是否熟悉?是否与其他内容相似?包括电视节目、电影和游戏等内容形式。2 ]: i9 @9 I! h

4 q) a6 ~9 t3 Y* 把这些相似之处写或者说出来/ K- U* u; j2 v, N
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2.Ask and answer questions 提问回答- S2 e* U, W. ^  t) F, p  ^# e
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让孩子自己形成问题,帮助孩子找到自己不懂的地方,鼓励孩子主动寻找答案。, M' |% g# R' J8 p$ I
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具体方法可以是:
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! U/ {0 Q, L: k* y, P5 i* 在阅读之前,根据书名、章节标题、章节标题和直观信息,思考主题。把自己好奇的东西记下来。
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* 在阅读时,可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题,一定要问出来。2 @  @0 O* z% y. y: \8 [9 ~( p

" l7 z2 N3 G+ v% G3 x1 @, Q* 在阅读的过程中寻找答案,随时并写下答案。" O, @3 B" m* A( r, A( V' t% `
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* 最后要问孩子,所有的问题是否都得到了答案?这些问题的答案是否来自其他来源?
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3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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读书前,可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确,都会鼓励学生,保持孩子的兴趣。如果预测不正确,在过程中再引导孩子修正。例如
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* 读书前,可以和孩子看标题,封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容?把这些记下来。, M8 s  ]1 |5 W7 Z

& y% S9 x+ ?; D/ T% I7 U/ p1 d* 在阅读的过程中,可以不断引导孩子修改假设,或者找出相关的内容,单词来肯定孩子的猜测。, ^! S  p3 v/ G9 r( W

: l7 b* a# O; `2 c) r/ p4.Visualization 可视化联想
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4 ^% `- B  q( Q' g) L0 r; f孩子,其实大人也是,都会对画面,图表更加敏感,所谓一图胜千言。把画面,实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧,不妨尝试:% j2 `, g8 k$ T3 ?: T. ~6 e0 G& I
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* 把故事设计成一部电影,尝试去设定人物的特征,发生的时间,地点,以及情节。
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" Y) D* L! F/ D* R* 具象化地内容:把不同的词汇,包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。- o# \: t8 M( y

5 n9 `3 v2 h  C8 @3 S# y8 v* 使用图表来排列信息,在草纸上画出来,思维导图也好,任何图标都可以。, O6 L9 i7 R& D' U. m5 z
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5.Retell the story 复述
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复述是Raz中评测升级很重要的一项,从以往的经验看,我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来,能够区分主要观点和次要细节,能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。) }! E' R% A7 `5 {, k: Q/ _! x
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为了完成复述:- ~; u2 I2 c! }: Y+ J5 x
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* 在阅读过程中,记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号,指出主要观点。. q4 B- ~/ D7 b/ J

0 g: @6 |0 [( n7 C/ l! p* 在章节或章节的结尾,记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。7 {, o1 o  \4 a! d* y- a

7 P% O4 K  @" k; n( P% D# I* 读完后,复述或总结课文内容。集中在重要的内容上,用相关的细节来支持它们。: X) |1 K* t: s0 d
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* 参考书中的内容,检查复述或总结。. i. m4 W' X, Z$ _

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为了孩子我爬我爬,咦~怎么总是没尽头呢!
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