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启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip 电子书+教师用书+课后习题+填色下载 . A# M/ Y$ Q% f- r+ |
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在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：
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1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识9 \* r' j0 X/ l/ J& N7 b
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将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：% G/ s2 H2 _1 e
# Z- \* T6 [, V- V0 U* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？
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* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。
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* 把这些相似之处写或者说出来: M/ U) H: a$ d1 c$ f$ l
+ _3 f/ o' E1 d6 y) s2.Ask and answer questions 提问回答( t3 k5 o9 z7 x! F
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让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。
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具体方法可以是：+ E9 m6 l9 J: _' ~
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* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。
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* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。0 \6 H, f4 A0 Y
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* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。4 F! L% u0 z4 s! }7 o5 Z) a- l a
% N9 W$ S) S6 E0 v" B% M; J* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？
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# q* O7 ~4 ] O3 o* C( v3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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, c8 f0 \% {0 N9 u7 W3 r读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如
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* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。
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- I, r5 h- L3 C1 o* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。3 }7 {9 c- a( w# h. R0 w" |5 \
8 V9 Z$ L C: m4.Visualization 可视化联想
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8 n# D2 q' v. K* R* S孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：* I) |! Z4 f+ L7 e
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* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。7 K/ Z2 N! k8 q$ m) {9 ^
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* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。
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* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。
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1 ~6 F& o) A G8 K5.Retell the story 复述
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) ]6 f" I; ?3 y# X复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。' ]) T I! ?5 O+ G: K
# s0 G, w& s- O/ C为了完成复述：+ f+ e. ]" u, c0 H# f
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* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。
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; P; l; H/ T+ h) P7 f* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。" o' S% H# O9 K( W) h3 h7 m3 Z+ B; D
: B; F: }4 p2 o* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。
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* 参考书中的内容，检查复述或总结。' T" J P5 r7 h- H/ T7 g% F ~5 k: M
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/ E9 J! N5 |! O8 H. K0 o2 n; O2 p为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
