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启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip 电子书+教师用书+课后习题+填色下载
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在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：
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1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识6 O+ f: i. D. s3 C7 \2 p: k
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将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：0 ^) I* ?4 g- O' V6 _3 d
+ } z' R# `0 g$ E. T0 S* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？3 r* Y7 e* D; K( [
% P5 `' k, e3 `! ~6 `$ C* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。. A' H0 |) O1 P$ a: C! P9 D: C
9 Y: c+ m- x6 [* 把这些相似之处写或者说出来- ?5 h% ? l4 L* c+ l) k
/ d. i4 o+ j0 a( f5 e5 d. z7 m& y2.Ask and answer questions 提问回答5 v# Z4 u; ?) o4 T; B
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让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。
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具体方法可以是：
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* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。
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* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。
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- Z' Q; Q `9 E' ~3 }' C7 M9 L( z* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。8 E o6 F2 @; D7 K
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* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？
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! ^% S+ ]( x8 z* _/ F9 f% q/ f3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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! W5 r3 i! J8 O |- r: U读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如
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6 a2 n! U" o. A% Z* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。7 c$ \4 a! e; M
R4 M" h" {# C* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。9 \! E3 L+ ]: k% b* V$ x& D8 Y9 ]
3 M- n2 v$ K8 Q2 l/ M/ Y4.Visualization 可视化联想
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! M0 S" z; A0 b6 {4 r$ [0 i* H3 \孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：" o/ f( s# I1 r/ h
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* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。
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* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。2 u0 v. }+ l- m$ }# m
" Q6 ?, W. J1 o) X* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。3 s8 l3 I4 { `7 o2 r
& U! X/ z2 I& |6 ?, e. l& }5.Retell the story 复述
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复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。
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( w2 g" c% D2 H; m: d# k2 c) }3 H为了完成复述：
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* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。6 r1 y' x$ g/ s3 a& g s- R* Q& u) w
7 l6 S1 J1 ^+ G2 E- T0 J2 P* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。
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* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。
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* 参考书中的内容，检查复述或总结。6 q7 v" u% G4 \# h7 f- \0 `
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$ Z8 a8 k4 S5 d9 N为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
