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启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip 电子书+教师用书+课后习题+填色下载
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! q9 a6 c. B& @5 ~: k8 K& {2 G& K在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：
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1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识
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: ^/ l. H. p* h7 L! @' G) `* B将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：
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& C {2 h/ ~5 D' z$ M* A* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？, Y' ~% j- m9 M" ^4 J& L
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* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。
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; t; T, V; ~# A) i* 把这些相似之处写或者说出来% d! s; j: S/ l; L. {3 t2 b9 [0 N7 o
, c! l( ]3 t0 {2.Ask and answer questions 提问回答6 f& l# C% I+ x" v% d/ ]# e1 h
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让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。8 K# J$ y9 p" q% f! C5 Z3 |. _. G
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具体方法可以是：% ~+ A( V/ U7 {$ W F
; m" N: C' _4 e6 J6 a/ c, e* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。
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* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。
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* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。
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; c7 X! U' L2 K- z$ s( i7 }) `# }* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？
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3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如
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W6 v U8 I5 P9 N: r* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。+ ]9 }' @8 G3 A1 J
g1 w. ? F+ b* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。
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* F" U% L. J1 p# h0 p4.Visualization 可视化联想# s- R; E" [" H% @( Y$ J' @! X9 O; y+ h
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孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：
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* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。+ [ J8 j8 |7 J# t! k
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* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。: {! O2 ]5 v0 ^1 i9 C
f) D) N" K5 I+ B: ~& s6 M$ `* T2 I% a* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。) e2 E- b5 `( R+ R" F0 }
7 A( A6 V& x( o4 _$ q5 A5.Retell the story 复述
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8 J" @$ _5 ]0 w D+ s, q, G# T复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。% ^ \) T8 T8 c0 H( X, a* W7 ^" T
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为了完成复述：2 |8 O8 Q. X( X# h
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* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。
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* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。* ?& ~5 D% f9 e7 @, n. U6 ?
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* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。! V4 T$ g3 @1 o1 r' }
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* 参考书中的内容，检查复述或总结。
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为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
