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启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip 电子书+教师用书+课后习题+填色下载 - [7 Y; i5 e- G
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在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：
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7 T: s! r9 b% U* \' [1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识
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将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：
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* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？& t$ g4 {/ O7 G8 z
6 k6 m4 |: e0 ]; b* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。+ o3 [. g4 _0 n
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* 把这些相似之处写或者说出来
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2.Ask and answer questions 提问回答
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5 g5 W; K1 g' n9 a, d* Z, o$ h& V( P让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。( J* s3 T/ M( P. C8 q) W) R: ]
# F' \7 m" \, h) d& k C具体方法可以是：
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5 x; ^4 O, u$ K9 w( W* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。' b, l& L. O* F! a, d2 y' g: A
. a. e8 p+ V s G* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。" r, S: J7 j' ~8 G# x7 D$ P
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* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。
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* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？+ H9 _" i0 R' v% n, a' e
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3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如: U% u3 b+ B. D% n" |
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* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。
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* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。; N0 u9 }+ r* ?9 Y6 t+ A- y
5 @2 e- D' A% u4.Visualization 可视化联想 R# k0 e- L) {. L
4 f5 v# |- k4 p$ p孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：8 `: V' ?2 g+ u$ }& T: T k' f- g
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* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。
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$ c# |/ W4 [$ D- U. Y* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。1 {1 I* z( D3 `5 m3 r
' z, G7 R& Z$ V$ b7 o* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。 W! z! i4 y4 d( |! F
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5.Retell the story 复述
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复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。
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; F' E0 g, k6 f' s为了完成复述：+ V* G6 q" Q0 b6 X( ]
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* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。- T4 A6 [5 t. e/ b7 `+ J; t8 o% |
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* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。
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* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。8 v. s/ t+ ^5 r3 `. c8 c& V
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* 参考书中的内容，检查复述或总结。
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6 _, A' q5 L5 }2 s+ `9 f; \* g为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
