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启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip 电子书+教师用书+课后习题+填色下载 - c) F+ L: v, C1 ^6 a0 R1 B
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在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：
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1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识9 J6 t7 h2 y. q' d% D8 u
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将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：
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* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？
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3 d$ P T) N5 G5 G' ]! g& u* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。- J' w2 ^2 ]( t
/ ^, \) }% ~. }4 I& Q D5 Q* 把这些相似之处写或者说出来
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2.Ask and answer questions 提问回答+ M7 X& t" j: R, g# o; r
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让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。
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; o# G. l' a; Y' ]具体方法可以是：6 M4 O' a6 F% K1 g: j
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* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。4 e6 k& z A3 }
5 |. ?7 O. s! O' {! H5 Q* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。5 {/ i! N' ] B9 w- S0 {0 F
" l( z/ t* [" E! `$ A1 B* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。; l+ Z ?9 \4 h1 ?3 B" f$ v
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* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？
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3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验+ x4 ^4 Y5 J( [. i4 w9 `
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读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如0 p+ P% o# [2 d- G
6 q& H M- y: ?# }# y* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。
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* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。0 ^8 x, m7 O. Y% u8 P
2 E' S. V' _0 H4.Visualization 可视化联想
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4 Y1 W! {/ i& o' I M孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：
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* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。
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2 Q. @, e2 x9 D* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。
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. [" Y3 I* c" {, e' W& Q* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。( g9 o1 _( T0 t+ _& X
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5.Retell the story 复述
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复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。
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2 g2 j$ Y$ d# e+ z7 t为了完成复述：
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3 y! c' ?+ q6 K: e* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。
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* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。
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* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。
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* 参考书中的内容，检查复述或总结。! Y# g( e- H4 h# A
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& b- N( x' E! M- f9 g为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
