香港朗文英语教材的配套阅读理解训练。/ W* _: g* [- ]. O1 i
每一个年级都根据教学内容不同分故事、通告、对话与写作等等专项训练。
6 B% K# z- l1 s! m6 R( F& P! `6 ?3 K2 _) m3 @+ {! q
配套的后面还附有答案。对于刚刚开始学英语的小朋友，这套配套练习每一道题都精心配套了插图，让小孩子做起作业来还蛮有兴趣。同时每个训练都根据年级的设定词汇量，简单易懂。这套配套练习同时也有一定的难度，也可以让家长老师知道小孩的英语水平。后面word文档是可以编辑的，作为老师，你可以增加难度或者降低难度都是没有问题的。
4 `6 l1 `# P1 e' ~. G/ _
3 J2 u3 \0 j) V( b
% \ }' U, u. c3 D7 `! e4 `& q0 a+ z3 ] K: Y
2 [! p6 l! }) f$ }
, v' N7 R/ N. v, P$ C/ g+ |
0 n" w' I2 b6 a7 K; J7 ?7 k b' k' r S o$ L) r! G! Q1 a x+ s
* @; X/ |" ~2 t7 e绘本介绍：: M! n/ P3 \& |- @. F: f& U
3 u% |" f( }* u5 j
* ?8 l- r- e5 g' j; E香港朗文（Longman Welcome to English）简称LWTE,香港小学使用。这套书系香港特别行政区特别推荐的小学英语教材,一共有12册；1年级(1A,1B),2年级(2A,2B),3年级(3A,3B),依次类推······6年级(6A,6B)。专门针对6-13岁少儿开发编写的一套全新系列教材。
) v9 ?2 E a+ v
全新升级的LWTE Gold，极大提高了老师的教学效能、学生们的学习兴趣，实现学习数字化、个性化。 教材特色
$ F8 d1 u" ]5 g" v ( R# i. ~& O' D! N' X7 x0 y
朗文《LONGMAN WELCOME TO ENGLISH》具备以下特色：
: I% U7 y c( i7 M; z4 s
1、从一开始就注重英语听说读写四项基本技能的全面培养；
. v9 r8 m& U) T& m6 n9 u# ]0 G
2、每个单元与下个单元在内容上重复性少，连接性强； 8 |8 G" R0 K# c Y# X6 J
3、是按照语言使用场景的不同，把相同场景的内容的几个单元联系在一起，紧密相连,每个chapter下面分为2-3个unit，每个unit内容不同但是都跟chapter的大标题相关，如4A这册中，在SCHOOL这一活动场景中分为 1 Greeting to know you 2 good manners 3 getting fitter 三个单元来进行，因为这三个单元的内容的活动场景是相同的，都是在学校发生进行的。
# ]* b0 }) l' x( k& @
4、跨学科整合的特点明显。它和自然科学技术，美术和数学学科的知识贯通，相互联系。
% V9 v& @1 E5 @/ h. n+ Q
6 }4 S+ q/ {: p6 j E; z
+ S! s( G9 _, n+ B( R" W
5、与普通小学同年级的教材相比，很多知识点比出现的早，知识点也多。如对时态的接触最早是在1B（既一年级下册），比较级4A就出现了，而在普通小学直到小学五年级才有专门单元涉及过去时，并且整个小学阶段没有出现比较级这个知识点。
5 I: a6 {. a+ c2 e3 L
6、在reading 部分，朗文版的故事情节性强，简单易懂，突出了趣味性，使学生在复述和表演该部分时能朗朗上口。
1 e' N# y8 _2 ?7 P4 \+ ?! t% G; A
7、紧紧抓住小学生心理和生理发展的规律特点，以小学生日常生活中的各个方面的体验经历为素材，创造出一个个真实的语言环境让学生去实践。课本中包括了色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生，侧重把学生变成主动学习者，更注重学生在真实语言环境下的交际能力培养。 ; G; C. E, Q/ p" i! _
) `) G8 [1 l! s5 _. S
8、注重行动学习。教材中设计了大量的TPP.活动、表演、游戏、歌曲、小诗、歌谣等行动方式，将学生的身心发展和语言发展结合起来，让学生在课堂上通过实际行动来接受语言，体验语言，习得语言，并发展多元智能。
7 J2 v$ j# b3 j0 l! v8 K
9、强调合作学习，充分考虑合作学习的重要作用，力图把结对活动、小组活动以及集体活动有机地融入学生语言学习过程之中，在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高他们的人际互动能力。 ! L/ H t) G5 p6 w) `/ Q0 M
g$ y% i8 h! _. ~- y4 z
- M& @/ G( p, K" W0 y
10、鼓励项目制作，设置项目制作栏目引导学生动手动脑，体验解决实际问题的过程，获得解决实际问题的感受，探寻完成实际任务的方法。学生在项目制作的过程中将增强创新意识，发展操作技能。
. ]) f# T" a/ ?9 g
11、实施表现评价，力图打破以往片面强调测试评价和终结评价的传统定势。教材设计者把评价活动合理地编入在单元结构之中，引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的实际表现，记录这些实际表现，分析这些表现，不断培养反思能力。
9 F# J% C+ g$ ?- b e
12、是一套成熟的教材，他能做到中小学的整体设计。努力实现各学段教学目标和教学内容的自然衔接和平稳过渡，以确保中小学英语学习的整体质量。中小学教学的衔接很好。 * F. J/ O- _ i: A
团购链接：新版香港朗文WTE1-6级
# K# B( d. ~# V1 J' `0 o链接: https://pan.baidu.com/s/1vZcamhmlXcyViVyjle8BbQ 提取码: 1 Q0 F' W5 U7 Q
, q1 c% v p/ F9 f3 j
今天老师又找我谈心了！
| 
雷达卡
