香港朗文英语教材的配套阅读理解训练。& k: X* T$ t* z' S7 @
每一个年级都根据教学内容不同分故事、通告、对话与写作等等专项训练。
2 }: v' O4 D* z! g4 n7 D8 K# e, h+ b3 _
3 J2 g1 Y9 m/ |, i% G2 ]4 p+ e" R配套的后面还附有答案。对于刚刚开始学英语的小朋友，这套配套练习每一道题都精心配套了插图，让小孩子做起作业来还蛮有兴趣。同时每个训练都根据年级的设定词汇量，简单易懂。这套配套练习同时也有一定的难度，也可以让家长老师知道小孩的英语水平。后面word文档是可以编辑的，作为老师，你可以增加难度或者降低难度都是没有问题的。
% c3 L$ W# s: z8 }. I
& d9 U# d, g8 \7 y% q: Y) S' C+ d3 t% U( F! \
( x- y/ Y$ p8 U3 E5 Q- Z* q
8 b+ r B% b" p0 @2 ^
5 [0 t+ _3 I! B
* f9 i0 L z$ X' y6 G
: v& Z: A, f b% \2 G5 I: V0 V! m' q# m5 n
绘本介绍：) l' X+ Y. T9 c& p2 K4 z" X& x: O
/ U$ }- j5 I) K- _* g. _
# v* G! ?% J. l# l1 [& I1 |
香港朗文（Longman Welcome to English）简称LWTE,香港小学使用。这套书系香港特别行政区特别推荐的小学英语教材,一共有12册；1年级(1A,1B),2年级(2A,2B),3年级(3A,3B),依次类推······6年级(6A,6B)。专门针对6-13岁少儿开发编写的一套全新系列教材。
% N( s1 ]) S1 I+ q2 Z
全新升级的LWTE Gold，极大提高了老师的教学效能、学生们的学习兴趣，实现学习数字化、个性化。 教材特色
/ r9 @7 J. r& G# ]
" Q/ A9 Z8 \. w7 J
朗文《LONGMAN WELCOME TO ENGLISH》具备以下特色：
3 D7 x* R/ k, s: G1 d& d
1、从一开始就注重英语听说读写四项基本技能的全面培养； ! o2 [# u* s0 l: I5 H, a
2、每个单元与下个单元在内容上重复性少，连接性强；
% I; H9 O8 }6 s2 H) x0 |& u" q$ V
3、是按照语言使用场景的不同，把相同场景的内容的几个单元联系在一起，紧密相连,每个chapter下面分为2-3个unit，每个unit内容不同但是都跟chapter的大标题相关，如4A这册中，在SCHOOL这一活动场景中分为 1 Greeting to know you 2 good manners 3 getting fitter 三个单元来进行，因为这三个单元的内容的活动场景是相同的，都是在学校发生进行的。 0 @" J- Z c6 }/ d8 g2 x; P, F
4、跨学科整合的特点明显。它和自然科学技术，美术和数学学科的知识贯通，相互联系。
; A) F# f8 D) ~! @4 L2 b N
{, m( X, {" ]3 M
* d Q" Y7 a V' I$ q
5、与普通小学同年级的教材相比，很多知识点比出现的早，知识点也多。如对时态的接触最早是在1B（既一年级下册），比较级4A就出现了，而在普通小学直到小学五年级才有专门单元涉及过去时，并且整个小学阶段没有出现比较级这个知识点。
6 Y9 A! m8 W6 t/ Y
6、在reading 部分，朗文版的故事情节性强，简单易懂，突出了趣味性，使学生在复述和表演该部分时能朗朗上口。
) X9 t* o1 e: ~, X8 h
7、紧紧抓住小学生心理和生理发展的规律特点，以小学生日常生活中的各个方面的体验经历为素材，创造出一个个真实的语言环境让学生去实践。课本中包括了色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生，侧重把学生变成主动学习者，更注重学生在真实语言环境下的交际能力培养。
6 b/ W8 T( Z; i1 _) b
, w3 f; O0 {, y& \! K
8、注重行动学习。教材中设计了大量的TPP.活动、表演、游戏、歌曲、小诗、歌谣等行动方式，将学生的身心发展和语言发展结合起来，让学生在课堂上通过实际行动来接受语言，体验语言，习得语言，并发展多元智能。 6 D; ?( L" F0 f6 Z( f1 O
9、强调合作学习，充分考虑合作学习的重要作用，力图把结对活动、小组活动以及集体活动有机地融入学生语言学习过程之中，在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高他们的人际互动能力。 1 l0 S: v6 t, h
8 l/ a" Z& z8 D8 q1 Y5 P6 L0 [4 R
+ q( B; q6 }6 ^
10、鼓励项目制作，设置项目制作栏目引导学生动手动脑，体验解决实际问题的过程，获得解决实际问题的感受，探寻完成实际任务的方法。学生在项目制作的过程中将增强创新意识，发展操作技能。
0 R9 K0 n2 |% J: a, ^
11、实施表现评价，力图打破以往片面强调测试评价和终结评价的传统定势。教材设计者把评价活动合理地编入在单元结构之中，引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的实际表现，记录这些实际表现，分析这些表现，不断培养反思能力。 ' b0 n6 k* o7 K' P6 D" G8 `
12、是一套成熟的教材，他能做到中小学的整体设计。努力实现各学段教学目标和教学内容的自然衔接和平稳过渡，以确保中小学英语学习的整体质量。中小学教学的衔接很好。
) \$ O+ D& B! Y: ]
团购链接：新版香港朗文WTE1-6级 / J' ?( L5 g2 Z0 a% v
链接: https://pan.baidu.com/s/1vZcamhmlXcyViVyjle8BbQ 提取码: . Q% O" F( N5 e0 O/ P
) ?$ U2 G# _0 `. K% V9 f0 }7 [0 q
今天老师又找我谈心了！
| 
雷达卡
