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市西小学就校园环境而言，应该使环境成为无声的教育者，让学生一走进校园便受到一种真善美的潜移默化的感染。校园环境并不是教育以外的东西，它应该是教育的有机组成部分，甚至就是教育本身。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾有一句名言：“让学校的每堵墙壁都能说话”。这就是注重环境、氛围对人的教育作用。 经济的高速发展使许多学校越建越漂亮，越建越豪华了。但我们也看到漂亮的校舍越来越远离自然，越来越远离学生们的心灵。这样的学校，可能有喷水池，却没有学生兴奋时可以随意打滚的草坪；可能有漂亮的不锈钢雕塑，却没有供学生可以胡乱涂鸦的地方……这正是我们教育缺憾的地方。真正优美的校园环境，应该是“目中有人”的环境：崇尚自然，同时又以人为本一切着眼于学生的发展，让学校的一草一木、一砖一瓦都体现出对人的关怀。 我们学校是逸夫美术教育集团的成员校。在学校文化建设过程中我们始终记住：学生是学校文化建设的主体，学生不应该只是在学校中，在成人为他们设计的环境中被动地接受教育。于是我们的学校中有了一堵堵可以让孩子涂鸦的墙：秋天，在不知不觉中向我们走来，四年级的哥哥姐姐动动嘴唇读读秋天，五官动员感受秋天。不久我们便在校园外的围墙上看到了他们挥毫的大作——我们眼中的秋天；冬日来临，一年级的娃娃们想念起温暖的太阳，于是他们拿起手中稚嫩的笔，就一个下午的时间，我们眼前就出现了一墙“温暖的太阳”。在孩子们的想象中，太阳是五彩的，还有孩子给火辣辣的太阳吃冰激凌呢……；望着弟弟妹妹、哥哥姐姐都有展示才能的机会，二年级的同学也跃跃欲试，他们另劈稀径，让行政楼成为了美丽的“海底世界”，美人鱼、小丑鱼、大鲨鱼、还有许多叫不出名的鱼儿在珊瑚与水草丛中自由地穿行。 一、二楼的走廊里贴上了英语单词和相关的图片，值得一提的是，这些图片可都是孩子们的作品。因此，我们经常可以看见，学生一边嘴里念着单词，一边指着自己的作品向别人介绍。学生就在这样的学习环境中生活，他们同所要掌握的知识亲密地接触着，这是的学校成了孩子们学习的乐园。四年级的学生在参加完“独立宣言”活动过后，将拍摄的作品张贴在教室外，让快乐与大家分享。 “市西长廊”上的内容就更丰富了，连环故事画、个人观察日记、工艺制作比赛的作品、学科教学的成果、探究学习的研究报告……学生、教师可以将一切愿意与大家分享的东西展示在“长廊”上。 “六一”节到了，工会举行了一次以“猜猜这是谁家的宝宝”的师生互动活动，即每位有孩子的教职工带一张孩子的照片张贴在“长廊”上，然后，组织学生“猜猜这是谁家的宝宝”，评选“最健康宝宝”、“最上镜宝宝”、“最机灵宝宝”。下课了，只见“长廊”前挤满了学生，他们努力比较着熟悉的老师与这些宝宝间的相似之处，活动的开展拉近了师生间的距离。 教师社团也来展示才艺了，大量的教工摄影作品，向学生打开了一扇窗，有四季风光、有民俗民风。这一幅幅作品，带着孩子们游历中国，感受祖国的大好河山。 “中国风，民族情”校艺术节中，教师、学生共同收集资料、制作民间工艺作品。学生用图文并茂的形式介绍中国的国粹艺术——京剧，还展示了学生绘制的一幅幅生动的京剧脸谱、民族乐器、具有乡土气息的蓝印花布、剪纸等。 以“星级探秘”为主题的校科技节中，各年级组通过一个主题向学生介绍浅显易懂的科普小知识：有太阳系——我们的大家庭、飞行器的发展、航天知识、气象谚语；航天英雄赞和好书推荐等栏目，为增长学生航天、航海知识提供了学习的园地。在纪念台湾光复60年之际，我们不失时机地推出台湾风光、美食介绍等反应台湾的民俗民风，通过一个侧面让学生了解台湾。 孩子们在校园里生活、学习，他们感受着美、创造着美，在美中接受教育,在美中健康快乐地成长。 家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡