启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip电子书+教师用书+课后习题+填色下载

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电子书+教师用书+课后习题+填色下载

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8 ~2 j$ ^9 @: ]: ?+ d% D
7 N% M2 v& M# Z' E在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：


1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识

将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：

* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？

: M6 K/ S8 b- z# v; X+ d* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。
* }! v% t  q' Z3 L7 A
- _0 u+ j2 c! A* 把这些相似之处写或者说出来
! N9 z4 v% Z5 \4 }; N6 S/ [
; f: V8 |( H5 Z* y) N: U2.Ask and answer questions 提问回答

5 j  |) b" w4 p, K1 O让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。
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具体方法可以是：
. A, S3 O; W! Y& P
5 N! F/ M2 l# M( Y* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。
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' A" }; q3 |9 k% {, Q8 D* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。

( V- F' V$ [4 j8 p* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。

* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？

! z# Z. u( b+ {# X% v1 q8 b3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验

2 Q- R  q3 \) Z3 l读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如
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* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。

& v2 [$ n: B2 M& a* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。
! G" S# ]+ k' r+ s- Z0 ^* a
4.Visualization 可视化联想
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0 [  A8 q! c, I% [: a孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：
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* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。
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* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。
* Z" b! ^' Z7 D2 k/ V
  H2 ^+ C9 U9 ^( L; B- K# i/ K* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。

% I# q+ ?* j, r  i2 o  X9 {5.Retell the story 复述
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7 N% C$ G2 n9 B! ?9 }3 M1 f复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。
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为了完成复述：
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% X2 `( h* ]2 Y9 l* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。
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1 A$ A: {: Q' i; T) \* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。

* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。
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* 参考书中的内容，检查复述或总结。


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为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！