周四，新星幼儿园中七班向家长开放半日。

Jenny老师在教授绘本——《谁吃了我的大饼》，她不断地引导孩子们对问题乃至问题答案进行思考并推理结果。先是讲绘本：小猪看着大饼上的半圆形咬痕问：“是谁吃了我的大饼？”小鸟说：“不是我，不是我，不信你看（小鸟的咬痕是尖尖的三角形的）...”小兔子说...狐狸说...鳄鱼说...河马说...

“Andy，你说说看？” Andy说：“我认为是一个毛毛虫咬的，它吃了一个半圆形，然后就回家了…” Andy又说 ：“Jenny,有可能是人咬的，因为我吃的大饼也是半圆形的...” ——呵呵，儿子的答案真的很创新，我们成年人不会想到是一个毛毛虫一点一点地吃，又吃出一个“半圆形咬痕”。那到底“标准答案”是什么呢？不知道！Jenny老师一直没有直接告诉他们答案是什么，而仍然激励孩子们积极跟着老师思考。我们都知道“毛毛虫咬的”显然不是标准答案，还好，Jenny老师没有否定儿子“不标准”答案，而是说：“小朋友们，这个答案真的很精彩，我们给Andy一些掌声吧！”虽然说的不是标准答案，但还“很精彩”，还获得掌声，那么下次，Andy就会说出其更“创新”的答案了，谢谢老师！是啊，那“标准答案”一定标准吗？

接下来，小朋友上黑板前演示他们认为的正确答案，并不断重复绘本上的话：“是你吃了我的大饼吗？”“不是不是，不信你看！”活动节奏很慢，慢得精彩，真的很精彩——娓娓道来、不急躁、善于引导和表扬孩子，使教育“润物细无声”！同时，老师们特别关注教育的细节，不断地对小朋友们说：“给别人发言的机会”、“刚刚他们是坐在后排，现在让他们先走”、“上课时要学会思维，不能只等着别人的答案”等等，教育着并引导着。

当天，班级还开放活动区：娃娃家、美工区、建构区...小朋友认真参与、加强合作、不急躁。Jenny老师在活动结束后要求参与者对自己的活动进行总结，这才是真正的教学中“放”与“收”的完美结合。这也要求孩子们学会倾听，因为Jenny老师说“安静地倾听他人也是一种能力”。平时的快节奏使老师甚至家长都“以身作则”地忽视了倾听孩子、让孩子倾听的能力的培养！中七班的老师做得真不错！

     一名优秀的幼儿教师习惯于关注每一个孩子，给孩子信心，给孩子机会，教会他们求知，精心呵护着孩子们的好奇心和创新精神！教育是唤醒生命的过程，教育是心灵成长的过程，教育是生命复苏过程中心灵设计和被设计的过程，每个人在这个过程中是教育者，也是被教育者。教育理当是引发、激励人内在生命向善的过程，而不仅仅是外在的知识性的输入。专注孩子们心灵的“设计”，站在人性关怀的角度教育他们，顺应他们生命成长的需求，给予其充分的养分、

尊重和支持，也许这样才会使生命绽放异彩，这，新星幼儿园做到了！