小学生写作文是不是都需要参考作文选，脱离了作文选的孩子会不会比参考作文选的孩子在写作文方面有差距。下面我们来看看到底是不是小学生不看作文选就写不出好的作文吗？下面我们来看看到底是怎么回事。

作为一个文科专业毕业的妈妈，一直以来，我都不愿意在女儿的作文上给她过多的禁锢，我总对她说：多读，多看，多体会，就一定能写出好的文章。而她，似乎也表现出了这方面的天赋，作文想象力丰富，行文天马行空，我也一直深以为傲。但最近，老师反映说，女儿的作文太涣散，没有中心，逻辑混乱。

 

后 来，陆续有同为文科毕业的朋友给我讲，她们从来引以为傲的孩子在上到一定的年级后，都被老师反馈为“作文不好，立意不高，用词太单调”。然后打开手机，向 我推荐老师展示出来的佳作———立意之高远，用词之精到，思想之正确，如果你不是事先已知道他读几年级，你一定会以为文章的作者都大学毕业了。读完之后， 我们大眼瞪小眼，然后一声长叹：恐怖！

 

 

一问，原来我们这一群人都有一个共同点：都只给孩子看外国儿童经典，从不让孩子看作文书且痛恨孩子看 作文书，觉得作文书禁锢了孩子的思维，是变相的八股。难道是我们错了？让他们在长篇的外国文学里，只学会了想象，没能学会如何谋篇布局，如何详略得当？更 没能学会用华丽的词藻和优美的比喻？

 

这篇文章的作者王文华是台湾的语文老师，也是个作家，还是个爸爸。他这篇教女儿作文的文章，行文风趣流畅，教的办法简单实用。回到家，才刚进门，三年级的女儿泪眼汪汪走过来。心想不妙！果然，“爸爸，今天要写作文。”“很好呀。”“人家不会写啦！”她递来一张空白稿纸，上头只有简单四个字：我的妈妈。“妈妈天天陪着你，题目不难呀！”“可是写起来很难……”

 

说得也有道理。我小时候也很怕这种空白的命题作文，再简单的题目，一看稿纸，脑中就跟着空白起来。

 

当老师这么多年，我知道要打破“作文很难”的第一步就是──告诉孩子，作文就是文字在排队，一个字一个字把它们排起来，就完成啦！关键在于孩子们很早就被教怕了。大人总是把写作当成大事，苦口婆心地告诉孩子：写作文要注意起承转合，要把段落结构想好，要记得用什么开头、如何结尾。对一个刚读三年级的孩子，人生头一回面对空白稿纸，如果脑筋还得对付这么多名词，别说他们怕，我想李白都怕。

 

这个年纪的孩子，能有条理地说出自己想说的话，那就达成基本要求了。至于传之后世的伟大篇章，不要急，像东坡先生炖肉一样，时候到了自然香。首先，想让孩子写得清楚有条理，先得让他把要写的内容讲得清楚有条理。讲话是最直接的沟通方式，讲得清楚，写出来就不会含糊。

 

写作前先讲一遍，等于先在脑中打过一遍草稿。有人习惯让孩子在稿纸上打草稿，批改过后再发回去请孩子重誊。这不是不好，但是一来一往，耗费多少精力与时间？而且，又让多少孩子怕死了这样的抄来写去？讲一遍最简单！孩子哪里讲不清楚、太过啰嗦、干巴巴的，大人可以立即指导；有的孩子讲到一半，不知道怎么接，我们也可以帮忙给提示。

 

最好的是，孩子在讲的时候，他们也在学习哦！他们会看听众的反应，如果大家都在笑，他知道这段讲得不错；大家都快打瞌睡了，他也会自动修正。

 

 

生病的时候，我好难过，妈妈很担心，立刻过来照顾我，连觉也不睡，直到我的病好了，妈妈才放下心来，真是让我感动在心。“你的文章很棒呀，不过，还有些细节要交代好。想一想，你这回生病和以前有什么不一样？”“这次感冒，我一直发烧，全身发烫，肚子里好像有个暖暖包，一直冒汗，头发都湿湿的。妈妈喂我喝牛奶，我还吐在她身上。”“肚子里有个暖暖包，这个比喻很好。那，你怎么知道妈妈担心你？”“知道呀，她平常晚上要上课，我生病时，她特别请假陪我，不断地帮我量体温。如果温度降了一点，她就笑；温度升上去，她就皱着眉头。”“嗯，这样就把妈妈担心的样子讲出来了。看妈妈这么担心，你有什么感觉？”“虽然身体不舒服，可是却觉得很温暖，因为不管我多难过，都有妈妈陪在身边。”“对啦，爱不是挂在嘴巴上，能把小地方写出来，就很具体啰。你照这样去改吧！”

 

女儿笑着点点头，回房改稿去。写文章要具体，这是写作的基本要求。家长指导时，要顺着孩子文章的思路提出问题，指出她不够具体的地方。比如，她写玩幽浮历险：我发现九族文化村里的“幽浮历险”比较矮，六福村里的“急速下降”比较高，感觉却是一模一样，那种既紧张又害怕的心情，现在回想起来，那股紧张的心情又从我心中涌上来。问问孩子，当她既紧张又害怕时，有什么动作？九族文化村的幽浮历险比较矮，坐在顶端时，想到了什么？当急速下降时，心里想什么？做了什么动作？下来之后呢？跟着孩子的思路提问，帮他填补空洞的毛病，孩子渐渐就会明白：“原来这样写就是具体，不难嘛，都是我自己经历过的事嘛！”“提问”多练习几次后，转而要求孩子自我提问。只要懂得自我提问，自己找出文章不具体、太空洞的地方，久而久之，孩子就能掌握“具体”的要求了。

 

我的妈妈身材微胖，头发卷卷的，她很幽默，笑起来有两个酒涡，骂人的时候，跟狮子一样凶。

我说：“妈妈的长相写得不错，个性观察不够。”“观察不够？”“你不能光说妈妈幽默，要从日常生活里，找出妈妈什么地方幽默，才能精准写出她的个性。”她想了想，想到两件事：“妈妈很爱讲笑话，跟她学书法的学生都要保持安静，但是她自己却忍不住，一直讲笑话，害得小朋友都在喊：‘老师，你安静点啦，我们的字都在跳舞了。’”“这点好，那还有呢？”

“妈妈的朋友很多，不管是大朋友、小朋友，大家都喜欢她。”“这样太空洞了，你有没有发现朋友们为什么喜欢她？”“妈妈很会玩游戏，阿姨们的孩子都喜欢找她玩桌上游戏。她玩的时候比小朋友还认真，笑得比大家都夸张。”

 

能从生活小事里观察，找出特点来，就能强化人物的个性。这种观察力，是写作的第三项修炼。小朋友最好奇了，原本就有敏锐的观察力。趁着孩子的黄金童年带他出去走走，从游戏中，练习观察力。带孩子到公园，请他们找出三片最美的叶子，练习用自己的话形容一下这三片叶子的特征，看看谁说得好。走入林子里，用耳朵聆听，现在林子里有几种鸟儿在歌唱，学一学，这些鸟儿的歌声怎么叫？想一想，它们可能在说什么话？

 

能分辨出不同物品间的差异，是观察，也是写作。能拥有丰富纤细的自然体验，是观察，也是写作。法布尔、杜瑞尔这些自然作家都是从小观察宇宙万物，进而拥有一枝好笔。我们带孩子学写作，也可以从这里下手。

 

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