教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其新浪实名认证微博上呼吁：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！引起网友热议。对此，虽然是否取消小学英语课有不同声音，但救救汉语，取缔社会少儿英语班，却得到了很多人的支持。

赞成

滥学英语伤财误人

当前滥学英语已经到了登峰造极的程度，从幼儿园就开始学英语，这本身就是对民族文化的扼杀。不分场合、不讲尊严地滥用英语，带来严重的英语污染，更有某些学校以改革为名搞起全英语教学，美其名曰“与国际接轨”，实际是自毁长城，以致现在的学生已经被英语拖得疲惫不堪，真本领真知识没有学到，倒造就了无数只会中国式英语的“假洋鬼子”。

作为中国人，学点英语不是不可以，但是盲目跟风，滥学一气，只能是浪费了时间浪费了金钱，各种技术本领没有学到手，却把大量的精力耗在了只是交流工具的语言上，等到两手空空，哭都来不及。从初中学英语到小学学英语，再到幼儿园学英语，甚至有的教育部门规定幼儿园不准学拼音，意味着不能学汉语，这不是本末倒置，就是教育部门的渎职了。

针对这种劳民伤财误人的滥学英语状况，应引起国家有关部门的高度警惕了。教育是百年大计，我们不能任由英语疯狂下去了，一个国家一个民族需要有自己的文化，失去民族文化和思维意味着这个民族的灭亡。中华民族的许多优秀传统和精神力量、创造性思维都是通过文化传承的，否则就成了文化侵略者不费枪弹就被征服的牺牲品。

国家强盛归根结底靠的是创造力、科技力、生产力，靠的是制造业等真本事，语言交流只是其中微小的部分。教育改革仍在进行着，措施很多，但是保护和弘扬中华民族文化是教育最根本的一条。因此，一是取消考试首先要取消各类英语考试，包括学位证与英语捆绑；二是公立私立小学和幼儿园应禁止开设英语课，凡违规者应重罚；三是强化中华文化的国学教育，让新一代从中华文化中汲取营养。

练红宁

3岁学英语是种折磨

对于中国人而言，英语已经成了绕不过去的一道坎儿。王旭明先生取消小学英语课，取缔社会少儿英语班的呼吁，尽管说出不少家长的心里话，可现实语境下，这种呼吁显得苍白无力。

英语要从娃娃抓起，这似乎已经成为学生家长的一种共识。我的孩子3岁时就开始上辅导班学习英语字母，当时一节课是30元，现在参加的是某全外教班的辅导，一节课150元。回想自己当初上学学习英语，那是从初一开始的，相比于现在的孩子，整整晚了10几年。我不知道该替自己免受那么多年英语的折磨感到高兴，还是替现在孩子这么早接触英语感到悲哀。

不可否认，英语是国际化的语言，是交流的工具，但现在的英语教育确实已经成为了一种负担，是学生的负担，也是家长的负担。就现实而言，现在的英语教育可以说费时最长，可效果最差。除了那些英语专业的学生，可以说很多国人的英语尽管学了多年，可水平却不咋地。即使那些大学毕业过了英语四、六级考试的人，工作之后，英语几乎都原封不动地还给了老师。

英语教育的低龄化、功利化、形式化，可以说完全背离了教育的本意。在现有课程体系里，英语的重要性不言而喻。也正因如此，英语老师、英语培训都可以说是香饽饽。可回过头来看，除了少数英语专业的人能真正成为翻译、外交等与对外交流有关的人才，大多数人的就业路子并不太宽。学校、学生、家长都很重视英语，这并不是说英语有多重要，而是英语考试确实很重要。

我的儿子3岁学英语，我14岁才学英语，但我可以预料的是，如果儿子不学英语专业或者出国，将来我和儿子的英语水平都好不到哪里去。想想自己大学毕业也过了六级，可现在呢，语法忘了，单词忘了，见了外国人除了一句hello,别的真的什么都不会说。站在我的个人角度，我是赞成取消小学英语课的，因为3岁学英语和14岁学英语真的没有太大的区别。

徐刚

反对

提倡个性化教学

长期以来，英语教育备受诟病。原因是太多的学生在英语学习上花费了太多的时间，到头来却是高不成低不就，没有取得应有的效果。到头来，“哑巴英语”盛行，真正能拿来运用的少之又少。英语专业学生能在现实工作中独当一面的，也是鲜见。正因为存在这样那样的问题，有人提出了极端的观点“取消小学英语课”。

在国际化日益加快的现实里，取消小学英语课，是不明智的。这里，出现了一个很大的误区。持这种观点者，把那些喜欢英语，把英语学习当作爱好的孩子也一棍子“打死”了。之所以很多学生讨厌英语，是现行英语教学本身存在不足。从一开始学习英语，就有考试；从一开始教学，就有指标。学生为难，教师有压力。而很多的小学生，当初是对英语抱以极大热情，把能够跟老外直接交流看成是很快乐的事情的。就因为过度地背单词、考试，而让这种热情慢慢地淡化了。

小学英语教学应该个性化。大家知道“小语种”的学习往往不是大众化的，一些家庭、学校开办“小语种”学习活动。一些孩子在个性化教育下，最终走向了成功。同样，小学英语教学，也可以采取个性化的教学。把那些最感兴趣，而又有语言天赋的孩子吸引到英语学习上来，做特色培养；把那些兴趣不是特别大，天赋不是特别高的学生，采取通识培养，把教学英语作为提高整体素质的一部分来进行，而不是仅仅为了考试。而专业类的学生采取职业培训会更有针对性，其效果也会好得多。

国际社会的竞争日趋激烈，高效的教学是大势所趋。如何提高中小学英语教学的效率，是全社会都需要考虑的事情。那种一刀切，不分层次的教学，效率是低下的，应该改革。但是，全部取消“小学英语课”还是值得商榷的。

李洪嵩

不能因噎废食

所谓“名人无小事”，名人发布于寻常巷陌的声音，也可以轻易被打捞。然而，名人的个体呼吁之所以成为公众话题，往往在于它击中了民生痛感，引发利益相关者的讨论与思考。

家长们在成功焦虑的驱使下，带领孩子们在英语学习的道路上绝尘狼奔。学校的英语学习尚且不够，家长们还会通过市场化的社会少儿英语班，来提升孩子的英语水平；这不仅加重孩子们的学习负担，也会增添父母的经济压力。可是，在“别人都如此，不如此就吃亏”的囚徒困境的裹挟下，英语补习如火如荼，当真是“苦了孩子，穷了家长，富了培训机构”。

取消小学英语课的初衷，在于给孩子们“松绑”，从而将更多的注意力投放到国学教育上来。这样的呼吁说出了许多家长的心声，看似言之凿凿、合情合理，却经不起常识考量和逻辑推敲，说轻松一点，是“看起来很美好”；说严重点，是“因噎废食”乃至“锯箭疗伤”。

小学生难堪重负，不能将“板子”全部打在英语教育上。在“以考试论成败”、“以分数论英雄”的考评机制下，为了领先别人，人们习惯采取层层加码的办法。换言之，只要这种淘汰性的选拔方法依然存在，即使取消了小学英语课，孩子们所节省出来的时间和精力也会被其他科目所挤占。更进一步说，如果将国学教育纳入考评体系，如此 “一废一立”，同样起不到“减负”的作用。

有识之士对汉语言生存境遇的担忧，用心良苦。然而，倡导汉语言学习的重要性，没有必要以否定英语学习必要性为代价，没有必要采取“排除法”。毕竟，这种“锯箭疗伤”的做法，看似简单易行，实则隐患重重。只有深化教育管理创新，完善考评机制，小学生才能真正享受“减负”的快乐。

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