To the departments store.Here we are.Let's get off here,kipper.去百货商店。到了，就是这。我们这里下车吧，Kipper。
Oh,my teddy.哦，我的泰迪熊。
My teddy is on the bus.我的泰迪熊落在公交车上了。
What's the matter?怎么了？
The bus is gone.公交车已经开走了。
Kipper,this toy is for you.No!Kipper,这个玩具给你，不要！
Don't cry,Kipper,have this teddy.不要哭了，Kipper，拿着这个泰迪熊。
No,I only want my teddy.不，我只想要我的泰迪熊。
I hope my teddy is there.我希望我的泰迪熊还在那。
Don't worry,kipper. We will find your teddy.不要担心，Kipper。我们会找到你的泰迪熊的。
May I help you?服务员：“我能帮你做点什么吗？”
I want my lost teddy,please.“我想找回我的泰迪熊”。
There are many teddies here.那有很多泰迪熊。
Look,this is my teddy.看，这是我的泰迪熊。
Oh，is this your teddy？here you are.哦，这是你的泰迪熊吗？给你。
Thank you！谢谢！
提醒孩子注意人物的表情，并知道这些是人物感受的线索
独立阅读：
1，让孩子朗读书名，随着你手指朗读每个单词。提醒他们第一个单词“The”和前一本书“The haircut”中的第一个单词是一样的。
2，仔细看书，让孩子用自己的语言讲述故事，再鼓励他们使用故事语言讲。
3，提示他们讨论Kipper感受怎样？例如：Kipper正在想什么？
4，看第4页问：你认为Chip在说什么？他是怎样尽力帮忙的？
5，看第6页问：Mum和Kipper现在在哪儿？指着单词：Lost Property，并讨论在Lost Property发生了什么？
6，检查孩子能否明白Kipper的感受。
7，检查孩子能否明白在哪找到Teddy,?Teddy是怎么到那的?
Returing to the text回故课文内容
1,看第2页问：为什么会有一个Teddy的照片在一朵云的形状里，为什么这个去的形状是来自于 Kipper？讨论脑中的幻影？这个幻影是如何告诉读者：Kipper正在想着什么？
2，看第4页和第5页：Biff和Chip在做什么使Kipper开心？你会做什么使Kipper再开心起来呢？
3，看第6页，让孩子找到并指单词：Lost. 如果孩子尝试尽力拼出音素要表扬。
4，让孩子指出并说出失物招领处其它物品的名字。问：你认为这个狗是怎么走失的？
Group and Independent reading activities:(独立阅读活动组)
1，说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。使用故事的语言模式以正确的顺序再叙述故事，
2，让孩子凭记忆再说一遍故事。以提问方式来提示：
1故事中的第一天发生了什么？
2Kipper是怎样搞丢Teddy的?
3那天晚上发生了什么事？
4Kipper的感受是怎么样？
5第二天发生了什么事？
6故事结尾发生什么？
3. 孩子能记住事件的顺序吗？
4，了解印刷文字是具有意义并从左到右朗读的。
5，在黑板上写这句话：Kipper lost his teddy. 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话
Assessment:6，孩子随着你手指的单词能正确读出吗？
AFTER READING
1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下
2，问：睡觉时间，Kipper为什么不开心？
3，让你的孩子猜猜，在Kipper找到Teddy回家后，Kipper会跟Biff和Chip说什么呢？
4，公共汽车发出什么样声音？一起练习公共汽车发出的声音或唱：the Wheels on the Bus.
