所以泛读和精读各有利弊，家长自己根据孩子的特点来选择不同的方向，阅读牛津阅读树需要慢功出细活，这套书对培养孩子的好习惯是非常有帮助的，英国孩子也是用这本书来培养他们从小的好习惯的。所以不要把它当成只是用来阅读的书。

 

阅读牛津阅读树精读需要家长引导，从故事的标题和插图开始引导孩子学着推测故事讲的什么内容，然后看故事的插图，根据每一副幅插图推测下一幅可能是讲什么内容。然后再引导孩子去观察故事里的各细节，培养孩子重视细节的能力。然后再鼓励孩子尝试着去读故事里的句子，会读的句子和单词，家长给予提示。或引导孩子听音频掌握。

 

 

然后再根据故事里的一些单词，引导,根据故事，让孩子扮演故事里的游戏,比如，故事里出现了is和it,家长引导学生理解i这个字母的发音,然后引导他们去探索big，dig，fig，gig，hig……阅读牛津阅读树的句子一般都是过去式，这点不太好,但是故事都是过去式，符合习惯。

 

给孩子看牛津阅读树一定要引导他发现有趣的地方，这样他才能对这里的内容产生深刻的印象,非常有趣的，不相信的话，你拿一本你没看过的，一遍看一边推测下面会发生什么，保证结局出乎你意料,几乎每个结局都让你想不到,人家就是通过这样的方式培养孩子细心的。

 

比如牛津阅读树1级Dad生病那个故事，孩子们和Mum去看他，插图中把kipper偷吃送给Dad的各种礼物吃掉很多,当时他的表情，以及他哥哥姐姐的表情，太丰富形象了.把她理解的告诉她的玩具娃娃们，然后教她的玩具娃娃们跟她念里面的句子,最后的礼物是mum的吻。

 

 

牛津阅读树1级A big egg那本，FOLpPY被那些小动物欺负的，画的真是生动可笑,floppy被鸟，鸭子鹅和鸡欺负坏了,且是dad为了给kipper和孩子们一个惊喜才弄出这个大鹅蛋的,dad前面用手托着腮就是在琢磨想点子,然后又和农场主交流，给农场主钱,之后才出现kipper去孵蛋的地方发现一个大鹅蛋,它前后有一系列的线索去做铺垫的,看似好像没有几句话，没有几个单词，但画的内容很多。

 

就是培养孩子的观察分析推理能力,还有我上次提到的那个故事，floppy给自己也种了一根骨头树,你仔细琢磨它前面插图里的各种细节，然后你才能真的理解为什么floppy要把骨头种地里去。

 

牛津阅读树1级，剪头发那个故事，还有很多细节的，比如如何推测dad和kipper去的那里是理发店，以及那个理发店叫什么名字，还有一些理发用品的名称，等等，很多细节可以去挖掘的。

 

 

严格说就应该从牛津阅读树1-1开始看和听无字书，无字书是培养孩子形成对阅读绘本产生兴趣，只要求看懂插图,而且，牛津阅读书1-2里，基本上每个故事里会提供一个有个单词学习的内容，phonics就包含在里面为什么不先系统的学自然拼读再结合牛津书巩固呢?

 

phonics的接触和学习掌握是两个概念,就好比中国孩子幼儿园里也教拼音，但是真正系统学拼音要到小学1年级开始，而且连续学若干年。其实让孩子在懂了插图的意思之后，能听懂音频里几个单词或一两句话就可以了,不一定非要求孩子一定能重复故事里的音频,慢功出细活，这套书对培养孩子的好习惯是非常有帮助的，英国孩子也是用这本书来培养他们从小的好习惯的。

 

 

所以不要把它当成只是用来阅读的书,我也是在啃完一本指导书之后果断减缓了孩子阅读的速度,读的太快了，好处是快速掌握了一些单词和句子,但是，却忽视了孩子的分析理解观察推理等方面的培养，还容易加速粗心的毛病养成,所以泛读和精读各有利弊，家长自己根据孩子的特点来选择不同的方向。