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几个月前发表了一篇关于中国学生适不适合学习美国CCSS（美国共同核心州立教育标准）课程的文章[ 51Talk、VIPKID热捧的CCSS竟然是美国教育的“鸡肋”? ] 之后受到媒体朋友的赞许。也感谢媒体朋友们的支持。之后媒体朋友们也很积极地想知道些更深度的英语教育话题，这次抽出来一些时间来跟大家谈一下。
前几天（应该是在VIPKID再一次巨额融资之后）看到各路教育媒体转发奔走相告（是没有内容挖掘了吗？）说在线英语教育行业已经进入饱和状态 blah blah …… 稿件简直让人看不下去。现在的行业记者太急于出稿，不做深究，或者说甲方给什么通稿就直接修修边幅直接出。万事求一个速度，这太浮躁了。在行业里如何做一个有深度的媒体呢？你们的声音如何让大众信服呢？媒体初心在哪里？专业度在哪里？细细读一遍稿件就容易发现媒体站（甲方的）边儿严重无立场。
这个（K12）行业里的众多深度问题……
a. 在线英语教育行业是做To C, To B还是 to S (school or G – **)？最大的蛋糕在哪里？ b. 上面的问题每一个target的出发点都不一样，怎样来解决中国的英语教育问题？ c. 为什么要用外教？用什么样的外教？北美、欧洲还是菲律宾？有那么大的区别么？ d. 用固定外教还是随便翻牌子？ e. 用1对1还是1对多的小班课？ f. 1对多是1对几？ 2、3还是4？为什么 g. 教学内容什么样的最合适？ h. 什么样的教学方法在什么阶段最合适？ i. 在线教育的受众范围到底有多大？难道只是学生吗？ j. 现在学生在在线教育上的获益是足够的吗？
……都从来没有被回答或者被现实验证过，然后我们在媒体上就看到许多的结论了。从何而来？
教育不同于其他行业，它的深度影响着未来几十年祖国花朵的素质模型。 做媒体确实是要做有观点有态度的媒体。 但观点态度是要经过专业知识背景、行业认知、实践以及反复的批判思维论证才得出的。 一点洞察都没有的媒体现在一抓一大把，看起来也只是甲方为了优化搜索引擎上的内容而做的企业公关行为罢了。媒体只是众甲方的傀儡传播工具。
那就媒体朋友对在线英语教育行业的几个问题，来表达一下Leeson的拙见。问题很多，观点也会很多，稿件会特别长，需要时间来码，或分成若干主题稿。
1 Purpose – 在线英语教育的兴起
每一个时代都有一个响应这个时代需求而出现的教学方法，且之后出现的主流方法论都为了满足当前时代的追求，针对于前一个方法论做了很大的弥补。简单举个语言教育史上的例子：
a. 中世纪流行的语言翻译法（Grammar-Translation Approach）距今有几千年的历史，是外语教学方法中最古老的方法，这种方法的出现是为了满足当时人们希望能够了解和吸收古代文化的需求。这个方法几乎和“说”没有任何关系。 b. 20世纪40年代的听说教学法（Audio-Lingual Approach），也叫作陆军口语法，的出现是为了满足二战时期同盟军之间的语言沟通。这个方法很少涉及读写但基于行为主义心理学的死板教学方法却在短时间内获得了非凡的“听、说”效果，引起了语言学界的重视
两种方法的出现都是基于那个年代的需求。那在线英语教育也是基于中国憋了多数群体多年没有接触外国人，且在互联网迅猛崛起的时候顺应时代而生的。而这个时候我们只需要简单地考虑一下，（K12市场）利用在线和老外（还不是外教）来进行英语学习的目的是什么？
我上面只是说了一个顺应时代，说中国许久没有接触老外。然而互联网只是一个手段而已，并不是核心。中国真正的英语教育核心问题突破点在于“全国师资不均”。中国资质高的英语教师数量太少，且高度集中，学生数量太多，好老师和学生是一对万的比例差距。教育是一个全民化的国家事业，而这个时候中国又在大力提倡素质英语教育，听、说被高度重视。一根网线把老外带入家门似乎是解决了这样的问题，至少可爱的家长们会这样被教育培训机构说服。然而呢？ 所以我们之后会讨论到外教资质的问题和教学能力的问题。
2 互联网教育的本质是什么
这个概念我们需要拆分开来讲：互联网和教育
互联网(产品)的本质是需要让每个有用网络的人都能够有权获得 – 平等。在当前的全民互联网时代是需要实现飞入寻常百姓家的。一线城市可以，二线城市可以 三四五线都可以。换句话说，就是互联网要对全民无门槛。
教育更是一个全民化的事业，这不是那个让一部分人先富起来的年代。且上面我讲过中国英语教育面对最大的核心问题是师资不均，好的教育更不能成为有钱人的专属福利，这样会加剧问题严重化。
在这里，对于培训机构而言就涉及到了成本和定价，班型和教学方法； 从国家的角度就涉及到了，国家能够扶持推动的是什么呢？为什么还没有扶持推动呢？
3 老师 – 大批外国人上线
共享经济的概念确实是把成千上万的老外虚拟带入了中国。尤其是由于这几年中国环境问题严重，给许多想在中国教学的外国人造成了很大的困扰；几个发达国家还在遭受着经济危机的冲击，年轻人失业率高；他们的生活方式比较随意，不会像中国一线城市这样追求高薪、时长的工作，反而更喜欢随意地用自己碎片化的时间来赚一些养家糊口的小钱；菲律宾极其匮乏的工作机会和高失业率的经济现状也被中国在线英语教育行业减轻了许多ZF负担。
那这不名统计出来的在中国线上教英语的近5万（或者更多）的全球“外教”都是名副其实的教师吗？还是只是会讲英文而已？有多少外国人有足够的资质来教学？他们的教学能够满足家长心里的诉求吗？最重要的问题是家长意识到自己真正的心里诉求是什么吗？只是**吗？教育这个严肃的话题国家什么时候开始介(he)入(zuo)，为什么？
这些问题是媒体朋友们关注了的吗？如何给大家答疑？
在线语言教育在以后的几十年都还会是主流，并会往多个维度发展； 而在线英语教育还仅仅在一个起步阶段，从外教、教学内容、教学方法和如何让孩子最大效果通过外教学习英语来提高英语能力上还有待长期深究。
今天先说这么多，接下来请持续关注英语检察官对在线英语教育的深度见解。 下期内容预告：在线英语教育评论 – 外教、教学内容，班型和教学方法
- Dr. Chris Leeson
英语检察官 - 长期关注英语教育 2017.09.22
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