多动症是有这样几个特点的：一是动作多且乱，二是所有活动都不在一个主旋律上，不在一个思维系统上。比如一个小孩进了屋子，他翻来翻去，抽屉都拉开了，里面的东西也都翻出来了，一会儿又把簸箕也拿起来了……他在不断地换他的活动内容。如果把他一个小时的活动归纳起来，他都干了什么，你找不出关键词来，找不出主题来。还是这个孩子，他说玩积木，但积木刚散开，他就跑去玩水去了;如果他用小勺搅水玩，可能水盆刚准备好，他拿着书要讲故事了……他的所有活动不在一个主题上，也找不到他的思维逻辑性。这就是多动症。
反过来说，动作多，动作乱，但是只要其中有主题、有逻辑，那就不是多动症。比如一个二三年级的孩子把家里翻得乱七八糟，箱子开了，柜子也开了。东西都摊在床上，他在那里闹腾，这是不是多动症?你不要着急下定论，先问问他干的是什么活动。孩子的回答是明天他们要开联欢会，他要找出妈妈的裙子给班上女生穿。虽然他的动作也多且乱，但他所有的活动是有一个主颢一个目标的，那就不是多动症。
判断孩子是不是多动症的核心是动作是不是多而乱，有没有一个明确的主题。如果孩子行为动作多并且也没有主题，没有办法长时间地把注意力集中在一件事上，一会儿注意力就跑到另外的事情上了，那他有可能是多动症。这时候就需要家长带孩子去专业注意力训练机构进行检测了。
并不是说孩子好动就是多动症。注意力学习能力提升网提醒，那些上课神游，做作业磨叽，没有时间观念是安静的多动症典型表现。另外，晚上入睡困难，早上不肯起床，自己的东西不会整理，不能很好的与同伴交流等症状也需警惕。
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