关于牛津阅读树分级阅读的最全最深解析

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发表于： 2017-10-18 17:38:46

关于牛津阅读树分级阅读的最全最深解析

牛津阅读树可谓是牛津出版社中最负盛名的一套儿童读物，作为英国家喻户晓的英语母语分级读物，牛津阅读树目前是英国小学里使用最广泛的阅读材料，据说有超过80%的英国小学都将牛津阅读树作为阅读的读物。当然，目前这套书在国内也拥有了众多的粉丝，甚至有人说，没有看过牛津阅读树的孩子，都不算真正读过原版读物。这样说虽然有点夸张，但足以可见，它的魅力所在。

在正式讲解这套书之前，和大家明确一个概念，就是什么是绘本，什么是分级读物。大家知道，牛津阅读树其实是一套分级读物。

分级读物与绘本的差异与功能

绘本

绘本一词起源于日本，英文里说 picture book, 也就是我们通常所说的图画书。通俗的来说，一本书的插图部分在讲述书中的故事里占有很重要的比重，就是绘本了。但是绘本呢，也不绝对等同于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，非常强调文与图的内容关系。当然，我们也看到，一些特别有名的绘本，只有图，完全没有文字。不过整体的来说，绘本的图画比较精美，作者的文字有着天马行空的想象力，语言也很讲究，有的押韵，有的用排比句，每本书都有其独特的绘图方式和语言特点，深刻体现了绘图者和作者的匠心。顺着年龄来看，绘本可以有婴儿书、针对1-3岁孩子的小童书和面对4-8岁孩子的绘本故事书。

分级读物

分级读物，在英文里说 graded readers 或者是 leveled readers, 是国外孩子上学后学认字、学独立阅读的一种读物，适合5-7岁左右的孩子。同绘本相比，分级读物的图画就没有那么精美，因为图画的作用是辅助性的，文字才是重点。分级读物一般具有很强的学习性，通常有一个隐藏于后面的语言体系，比如整套书是从自然拼音的角度来编排，或者从词汇的角度来编排，或者从语篇的难度来编排。正是因为这个体系性和循序渐进性的特点，分级读物的用词和句式都是控制的，是按照由易到难的原则设计的。正是因为受到了一些限制，所以分级读物语言的优美性和趣味性可能就比不上绘本。

选绘本还是分级读物？

如果大家看过不少绘本的话，一定会有这样的感觉，就是绘本的用词随意性比较强，对于国外的孩子来说，因为英语是他们的母语，所以即使是低频词，对他们来说也没有多大的关系。可是对我们国内的孩子来说，如果书中有些词的复现率不高，出现了一次就再也不出现了，对于他们的学习就非常不利。同时，绘本通常是一本一本独立的，也就是你买的这本绘本和另外一本绘本之间并没有多大的关系和联系，所以很难判断难易程度。这也就是很多家长在给孩子读绘本的时候，面临的一些困难。读完这本书，我又该去读哪一本呢？

而好的分级读物，都非常注意词汇和句式的由浅入深、由简到繁。可能从每页上只有一个词、两个词开始，再到每页上的一句话、两句话，非常适合非母语国家的孩子循序渐进的来学习英语。与此同时，分级读物一般都是一两百本甚至好几百本一套，用不同的颜色或者数字、字母把难度级别划分的很清楚，给家长节约了很多选书的时间成本，给孩子读书的时候，也能顺利一级一级的往上进阶。

那么从这个角度来说，对于四五岁刚开始接触英语的孩子，分级读物可能会更适合作为他们的英语启蒙读物。那绘本是不是就没有用了呢？记得外研社有位盖老师曾经做过这样的比喻，她说，绘本就好比诗歌，而分级读物更像教材，一个具有欣赏性，一个具有学习性，启蒙时期，当然还是拿着教材听、看更合适，而等语言积累到一定的程度，才能欣赏诗歌。所以从这个意义上来说，双管齐下，才会更好。

简单说完绘本与分级读物之间的差别，我们再回过头来看牛津阅读树这套书，它到底有什么样的魔力吸引了这么多的读者呢？

牛津阅读树的优点

首先，体系感强

牛津阅读树的阅读等级其实一共包含了16个级别，从 stage 1 到 stage 16, 整个系列就像是在爬一颗大树一样，一步一个台阶，所以 oxford reading tree 由此得名。我们大家比较熟悉的内容是从第一级别到第十一级别的，对于母语是英语国家的孩子来说，它非常适合年龄在4-7岁的孩子进行阅读。

对到国内的孩子来说，我觉得从四五岁开始也是合适的，它的受众可以扩展到小学中高年级的学生。有些家长可能现在已经买了书，但是孩子才一两岁，我觉得是不合适的。虽然是启蒙读物，但是太小的孩子，认知能力有限，经历过的生活场景不多，所以理解力还不够。

牛津阅读树适合母语语言已经比较熟练，并且对基本生活场景已经有概念，具备一定理解能力的孩子，所以将它作为幼稚园大班左右孩子的启蒙读物是没有问题的。对于小学一二年级英文刚起步的孩子也是适合的。很多孩子之所以会喜欢牛津阅读树这套书，是因为里面的故事与他们的生活有许多的相似之处，他们听完故事或者读完故事后有共鸣。如果我们的孩子从第一个级别开始读，至少在很长的时间里，家长不会再烦恼选书和买书的事情。

其次，系列丰富

有些家长肯定会觉得，好几年的时间一直读一套书，会不会很枯燥呢，我觉得这是牛津阅读树的另外一个特点，就是它的系列特别的丰富。

大家可以从刚才我发的图里看到，这套书除了包含了主体的 Biff, Chip,Kipper Classical stories 外，还有很多其他的系列，比如traditional tales, infact（科普系列）, story sparks, phonics, 还有关于诗歌的系列等等。目前市面上也有很多其他的分级读物，但是可能只是聚焦在某一个方面，比如有些是专门的科普读物，有些是专门的自然拼读读物等等，但是就这一套书而言，感觉就像是一体机，内容基本上是包罗万象的。而且，它基本上每年都会出新书，可能是同一个系列里出了新的内容，也有可能会推出新的系列。这给人的感觉，就是这套书是与时俱进的，会根据现在英语学习的发展和孩子阅读兴趣的变化不断的做出调整。

特别值得一提的，这套书的主要系列，是围绕一家人的生活开展的，这家人就是Mom, Dad,Biff, Chip, Kipper和小狗Floppy.他们的生活就好像我们自己的生活一样，去海边玩耍、在家做手工、生病、上学，虽然生活中都是些平淡无奇的小事，但是慢慢翻看起来，就像是追美剧一样，看了一集还想接着看另外一集。同时，到了后面的一些级别，我们会发现有些故事还涉及了历史、文化、科普、幻想等方面的内容，而且故事中的人物也跟我们的孩子一样，一起在长大，这些都能让孩子产生非常过的共鸣，也能学到很多的学科知识。

第三，从非常简单的内容开始

对于刚开始接触原版读物的孩子来说，他们接受不了太难的内容，英语教学里有个概念叫做“可理解性输入”。

比如大家看到的这张图，橙色圆圈代表学习者现有的水平，现在所处的位置。学习会发生在什么地方呢？会发生在蓝色圆圈的地方。也就是说，在学习者原有的水平上，只加上一点点的新知，而且，这一点新知还得是可理解的。低年龄段孩子的大脑，每次只能处理很少的信息，所以内容简单反而会让他们的学习效率很高。因为学了就会，经过慢慢积累就能持续进步。而这套书就很符合这个概念。刚开始的时候，在第一级别里，文字的内容是非常非常少的，而且这些文字在图片的帮助下基本上是没有理解难度的。

第四，充分考虑到个体差异性

如果大家看过牛津阅读树的读本，就一定会细心的发现，每个级别的书里还有一些扩展的故事。这些书是拿来干什么的呢？这些书是专门给一些接受能力和进步速度稍微慢一点的孩子设计的。因为有些孩子可能已经念完了这个级别的书，但是到下一个级别可能还不够自信或者读起来还觉得有些困难，不顺畅，所以就可以再继续念一些同一级别的其他书籍。等完全准备好了再进入到下一个级别。当然，对于能力不错的孩子，如果想念更多的书，全部念完也是可以的。

第五，图片信息丰富，富有趣味性

之前在介绍绘本和分级读物的时候，我曾经说过分级读物的图片其实比不上绘本那么精美，但我觉得牛津阅读树的图片就画的真的很棒。我找了一本我手里有的书，第一级别有个故事叫 A good trick. 讲的是Biff和Chip做魔术表演。

这是这本书的封面。我们来看看台下的观众是谁？有爸爸、妈妈，还有一个头发卷卷的，这个是他们的朋友。我在给一个小朋友讲这本书的时候，她在故事的第一页上就猜到了故事的结局。

这是故事的第一页，大家再看看台下的观众，还多了一个Floppy, 我们知道这家人的家庭成员都有哪些，所以看看这些提供给读者的信息，还有谁不在呢？我记得当时小朋友就告诉我，Kipper在里面。结果到了故事的结尾，一看，果然是Kipper.

这种感觉是什么，小朋友从一开始就主动做出了预测，然后自己带着预测在故事的过程中去求证，一直充满好奇的听到结尾，果然与自己的预测一样，非常开心。当然，这只是随便的一个举例，尤其到后面级别的内容时，图片给我们特别多的信息和惊喜，我给这个小朋友读书的时候，她经常都能发现我看不到的信息。我们经常说，孩子比我们**会看图，我觉得这是非常有道理的。所以就图片的趣味性、传递给我们的信息来说，我觉得牛津阅读树的插图也做得非常棒。

第六，提供了亲子互动的范例

很多家长总是觉得自己跟孩子之间好像没啥可玩的，不知道应该如何陪孩子玩耍。我有个好朋友，她在他儿子四岁多的时候给他读牛津阅读树这套书，我记得当时她开始念这套书之后，就经常给我发一些她们一家人一起做各种角色扮演或者玩游戏的照片，而这些素材都是来源于这套书的内容。比如那天她跟我说，他儿子有几个同学到家里来玩，她也给他们读了一会书，其中有一本叫 The joke machine.

这本书讲的是一些孩子将一些非常无厘头的笑话写在纸上，放进盒子里，拿到义卖会上去卖。最后这个盒子被市长买走了，他们得到的钱就拿去做慈善了。她念完这个故事以后，也请她儿子和他的同学模仿故事中的孩子写笑话，小朋友们都玩的非常开心，而且大家有没有发现，这个时候你让孩子用英文给你写点东西出来，他肯定是不会排斥的。

如何给孩子读好牛津阅读树

一般来说，我们讲故事通常会分为故事前、故事中和故事后三个环节。

故事前
一般是利用书的封面插图、标题和封底，甚至结合故事中的关键情节来设问，激发孩子对故事的兴趣。比如我会给她看一本书的封面，问问她这是谁，他在干啥，图片里都有什么信息等等，然后请她来朗读故事的标题。

有的时候，她可以自己读标题，有的时候可能会有不认识的单词，就由我来读。对于单词的含义，如果封面上的图片就可以帮助解释，我就利用图片来向她解释。如果封面上的图片不能解释，但这个词汇跟故事情节有关系，我就暂时不解释。等故事讲解完之后，再回过头来看这个内容。

故事中
打开封面，就可以开始读故事了。一般来说，故事可以读两遍。有些家长喜欢在读故事之前跟孩子一起先来看看这个故事里的所有图片。在看图片的过程中，孩子自己也许就能对故事的内容有一个大概的了解。

对于故事的文字内容，在第一遍念的时候，家长要尽量完整地给孩子念完整个故事，让孩子对故事情节有一个完整的把握。除非孩子自己有疑问主动提出来，或者说有些关键词汇影响了孩子对于故事内容的理解，那么这个时候家长可以做一些简单的解释。比如用图片的内容来帮助理解，如果实在不能用书上的图，我也会在谷歌上搜图片，直接键入英文单词，就会出现很多关联的图片，基本上这个孩子都是可以理解的。

第一遍进行完之后，我再和孩子一起来共读第二遍。共读过程中，就可以提出一些问题，了解孩子对情节的理解或者与孩子讨论读后的感受。因为这个孩子还没有系统学习过自然拼音，我也没有专门教过她，我觉得她的基础词汇还积累的不够，但是我每次给她讲新词汇的时候，是顺带教一些字母的发音，或者读单词的时候就按照音节来读。

故事后
牛津阅读树每本之后都附有一些亲子活动游戏，如果孩子愿意的话，可以和孩子一起做完这些活动。

今天讲了许多关于牛津阅读树的内容。其实市面上适合孩子阅读的分级读物也很多，比如大名鼎鼎的 I can read, step into reading 系列, 还有许多大出版社出版的分级读物都很好。

今天专门介绍牛津阅读树并不是表明它是我们家长和孩子唯一的选择，大家在选择这些读物的时候，首先要考虑是不是适合自己的孩子，就是你的孩子喜不喜欢。那要检验自己的孩子喜不喜欢，就是要读起来，只有给他念这些书的过程中，你会发现孩子对这套书的喜爱程度。

文章摘自新东方绘本馆

为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！